دانشکده علوم تربیتی ،گروه مشاوره و راهنمایی (M.A) پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ...
۴-۲ میانگین استرس ادراک شده بر حسب جنسیت ۷۳
۴-۳ میانگین خستگی عاطفی بر حسب جنسیت ۷۴
۴-۴ میانگین مسخ شخصیت بر حسب جنسیت ۷۴
۴-۵ میانگین عدم کفایت شخصی بر حسب جنسیت ۷۴
۴-۶ میانگین سازگاری زناشویی بر حسب جنسیت ۷۵
۴-۷ فرضیه اصلی ۷۵
۴-۷ فرضیات فرعی ۷۷
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
۵-۱ بحث و نتیجه گیری. ۸۲
۵-۲ محدودیت های پژوهش ۸۵
۵-۳ پیشنهادات پژوهشی ۸۶
۵-۴ پیشنهادات کاربردی. ۸۶
فهرست منابعمطلب دیگر :
منابع فارسی ۸۷
منابع لاتین ۹۰
پیوست ها
چکیده انگلیسی
چکیده
هدف از انجام این تحقیق بررسی رابطه استرس ادارک شده و فرسودگی شغلی در بین معلمان شهر
سنندج بود. روش تحقیق کاربردی و شیوه اجرا توصیفی )همبستگی (می باشد. جامعه آماری پژوهش، جامعه آماری شامل کلیه معلمان متاهل مدارس شهر سنندج در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۴
بودند که حجم نمونه ۶۰ نفر بر آورد گردید و به صورت تصادفی ساده انتخاب گردیدند. ابزار گرد
آوری داده ها شامل پرسشنامه مقیاس استرس ادارک شده و فرسودگی شغلی ماسلاچ و رضایت زناشویی لاک_والاس است. به منظور تجزیه و تحلیل از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون ،
عنوان تاثیر شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی(مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه) ...
۴-۱-۷- فرار از واقعیت زندگی (شبکه های اجتماعی) ۷۸
۴-۱-۸- بحث و یادگیری (شبکه های اجتماعی) ۸۱
۴-۱-۹- ایجاد روابط (شبکه های اجتماعی) ۸۲
۴-۱-۱۰- آگاهی و اطلاعات (شبکه های اجتماعی) ۸۴
۴-۱-۱۱- اوقات فراغت (شبکه های اجتماعی) ۸۶
۴-۱-۱۲- عدم کنترل و سانسور (شبکه های اجتماعی) ۸۸
۴-۱-۱۳- خودکارآمدی (عملکرد تحصیلی) ۹۰
۴-۱-۱۴- تأثیرات هیجانی (عملکرد تحصیلی) ۹۲
۴-۱-۱۶- برنامه ریزی (عملکرد تحصیلی) ۹۴
۴-۱-۱۷- فقدان کنترل (عملکرد تحصیلی) ۹۶
۴-۱-۱۸- انگیزش (عملکرد تحصیلی) ۹۷
۴-۲- تحلیل استنباطی دادهها ۱۰۱
۴-۲-۱- الف: رابطه ی بین متغیرهای زمینهای پژوهش با عملکرد تحصیلی ۱۰۱
۴-۲-۲ ب: فرضیههای ویژه ۱۰۸
۴-۲-۳ ج: تحلیل مسیر. ۱۱۴
فصل پنجم. ۱۲۲
۵-۱- مقدمه. ۱۲۳
۵-۲- نتایج توصیفی: ۱۲۴
۵-۳- نتایج تحلیلی: ۱۲۵
۵-۴ نتایج تحلیل مسیر. ۱۲۹
۵-۵- موانع پژوهشی: ۱۳۰
۶-۵- ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدات ۱۳۱
الف- پیشنهادات کابردی ۱۳۱
ب- پیشنهادهای پژوهشی ۱۳۳
منابع. ۱۳۴
مطلب دیگر :
فصل اول
۱-۱- بیان مساله
مسأله عملکرد تحصیلی در دانشگاه از جمله مسائلی است که ذهن رهبران و مدیران جامعه و در نتیجه محققان را به خود جلب کرده است. این که چه عواملی بر پیشرفت و موفقیت تحصیلی دانشجویان تأثیر میگذارد، با سهم و مشارکت هر عامل چه اندازه است، همواره مورد توجه بوده است (طباطبایی، ۱۳۷۶).
عملکرد تحصیلی و توجه به آن در نظامهای آموزشی یکی از مسائل مهم میباشد. عملکرد تحصیلی به عنوان یک مسأله مهم آموزشی رابطه تنگاتنگی با بهبود کیفیت دانشگاه ها دارد (مک دونالد،۲۰۰۱). به عنوان مبنای قضاوت در ارتباط با مطلوبیتهای کسب شده توسط دانشجویان در طول دورهای خاص میباشد که در تمام دنیا در رأس برنامههای توسعهی آموزشی قرار دارد (لیندمن،دوک و ویلکرسون،۲۰۰۱).
همچنین،کنن و نیوبل[۱]معتقد هستند،که اهداف ارزشیابی از عملکرد تحصیلی دانشجویان عبارت است از: داوری درباره تسلط بر دانش و مهارتهای بنیادی، اندازهگیری پیـشرفت دانشجو در طی زمان، تشخیص مشکلات دانشجو، فراهم کردن بازخورد برای دانشجویان، ارزشیابی اثربخشی درس و ایجاد انگیزه مطالعه در دانشجویان.
در نظام آموزش عالی امروزی استفاده اینترنت[۲] عنصری ضروری در انجام تکالیف کلاسی و پروژه های تحقیقات دانشجویی محسوب میشود، استفاده از اینترنت در فضای دانشگاه علاوه بر جستجوی علمی میتواند شامل فرستادن نامههای الکترونیک، بازیهای اینترنتی، چت، وب گردی، عضویت در شبکههای اجتماعی[۳] و یا هر گونه دسترسی اینترنتی غیر آکادمیکِ دیگر باشد در هر صورت استفاده مفرط از اینترنت به عنوان وسیله سرگرمی، میتواند فرصتی را که دانشجویان به مطالعه خارج از دانشکده و کتابخانه اختصاص میدهند کاهش دهد و بنابراین یکی از موانع اصلی دست یابی به موفقیت تحصیلی باشد. نتایج پیمایشی برنر[۴] در محیط اینترنت نشان داد که استفاده از اینترنت شرکت کنندگان را در مدیریت زمان با مشکل روبرو می سازد (برامنز[۵]،۱۹۹۱) هم چنین کیوبی[۶] و همکاران در بخشی از گزارش خود اشاره نمودند که ۵۰ درصد از دانشجویان اخراجی ناشی از افت تحصیلی استفاده مفرط اینترنت را دلیلی برای مشکلات تحصیلی خود ذکر کردهاند (کیوبی[۷]،۲۰۰۱). از سوی دیگر برخی پژوهشها نشان داده اندکه تکالیفی نظیر جستجوی اطلاعات آنلاین یا برقراری ارتباط از طریق اینترنت میتواند به طور غیر مستقیم عملکرد دانشجویان را بهبود بخشد.
به منظور پیش بینی وضعیت تحصیلی دانشجویان تعیین ملاکها و متغیرهای مناسب، از جمله مهمترین حوزه های پژوهشی است که محققان علوم تربیتی و روان شناسی در آن فعال میباشند. تحقیقات بسیاری در زمینه پیشبینی عملکرد تحصیلی انجام پذیرفته است (بوکارتس،۱۹۹۶). ما در این پژوهش به دنبال آن هستیم که بررسی کنیم تاثیر عضویت در
عنوان تاثیر آموزش گروهی جرأت ورزی و مدیریت خشم بر سلامت روانشناختی ومیزان مدیریت خشم دانش ...
۶-۹-۲-۲- رویکرد عقلانی – رفتاری – عاطفی. ۴۹
۷-۹-۲-۲- رویکرد رفتاری شناخت . ۵۰
۸-۹-۲-۲- رویکرد درمانی نواکو. ۵۰
۳-۲- سلامت روان :. ۵۲
۱-۳-۲-تعاریف و مفاهیم سلامت روان :. ۵۲
۱-۳-۲- مبانی نظری سلامت روان. ۵۳
۱-۱-۳-۲- نظریه فروید. ۵۳
۲-۱-۳-۲- نظریه موری. ۵۳
۳-۱-۳-۲- نظریه آدلر. ۵۴
۴-۱-۳-۲- نظریه فروم. ۵۴
۵-۱-۳-۲- نظریه مزلو. ۵۴
۶-۱-۳-۲- نظریه اسلام. ۵۵
۴-۲- پیشینه پژوهش. ۵۸
فصل سوم : روش پژوهش
۱-۳-روش تحقیق:. ۶۳مطلب دیگر :
۲-۳- جامعه آماری. ۶۳
۳-۳- روش نمونهگیری و حجم نمونه. ۶۳
۴-۳- روش اجرا. ۶۳
۵-۳- ابزار گردآوری دادهها. ۶۳
پرسشنامه سلامت عمومى (QHG). 63
۶-۳- روشها و ابزار تجزیه و تحلیل دادهها:. ۶۴
فصل چهارم :. ۶۵
یافته های پژوهش. ۶۵
الف. شاخص های توصیفی متغیرهای پژوهش. ۶۷
ب. داده های استنباطی. ۶۹
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
۱-۵- پیش درآمد. ۷۴
۲-۵- بحث و نتیجهگیری. ۷۴
۳-۵- محدودیتهای پژوهش. ۷۸
دانشکده علوم تربیتی ،گروه مشاوره و راهنمایی پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ...
۲-۱-۱ بخش اول:شادکامی ۱۴
۲-۱-۱-۱کلیّات، تاریخچه و تعاریف شادکامی ۱۴
۲-۱-۱-۲ جایگاه شادکامی در چهارچوب هیجانها ۱۵
۲-۱-۱-۳ شاخص های شادکامی ۱۶
۲-۱-۱-۳ دیدگاه شناختی و شادکامی ۱۷
۲-۱-۱-۳ نظریه های شادکامی ۱۸
۲-۱-۲-۴ عوامل تأثیر گذار بر شادکامی ۲۰
۲-۱-۲بخش دوم:صمیمیت. ۲۷
۲-۱-۲-۱ کلیّات، تاریخچه و تعاریف صمیمیت. ۲۷
۲-۱-۲-۲ نقش صمیمت در ازدواج و تداوم زندگی ۲۹
۲-۱-۲-۳مهارت ایجادصمیمت در روابط زناشویی ۳۴
۲-۱-۲-۴ مدل مثلث عشق استرنبرگ. ۳۶
۲-۱-۲-۵ نزدیکی وفاصله در تداوم زندگی ۳۸
۲-۱-۳ بخش سوم: رضایت زناشویی ۳۹
۲-۱-۳-۱نظریه های رضایت زناشویی ۴۰
۲-۱-۳-۲ عوامل تعیین کننده موفقیّت ازدواج و رضایت زناشویی ۴۲
۲-۲ پیشینه پژوهشی ۵۵
۲-۲-۱پژوهش های داخلی ۵۵
۲-۲-۲پژوهش های خارجی ۵۹
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
۳-۱روش پژوهش. ۶۴
۳-۲ معرفی متغیرها ۶۴
۳-۳ جامعه آماری و شیوه نمونه گیری ۶۴
۳-۴ابزارهای اندازه گیری ۶۴
۳-۴-۱ آزمون شادکامی آکسفورد. ۶۵
۳-۴-۲ مقیاس صمیمیت(الکسیس جی واکر و لیندا تامپسون) ۶۶مطلب دیگر :
۳-۴-۳ پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ ۶۸
۳-۵ شیوه اجرا ۶۸
۳-۶روش تجزیه و تحلیل داده ها ۶۹
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱ بررسی نتایج آمار توصیفی ۷۱
۴-۲ بررسی نتایج آمار استنباطی ۷۲
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
۵-۱بحث و نتیجه گیری ۷۷
الف –فرضیه اصلی ۷۷
ب -فرضیات فرعی ۷۸
۵-۲ محدودیتهای پژوهش. ۸۲
۵-۳ پیشنهادات پژوهشی ۸۲
منابع و مآخذ
فهرست منابع فارسی ۸۵
فهرست منابع لاتین ۸۷
پیوست ها
چکیده انگلیسی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف جستاری در توسعه اجتماعی وتربیتی خانواده به پیش بینی رابطه بین شادکامی افزایش صمیمیت ورضایت از زندگی زناشویی درزوجین دانشجو دانشگاه کردستان می پردازد.روش تحقیق دراین پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بوده که جامعه آماری آن شامل دانشجویان دانشگاه کردستان که در نیم سال اول سال ۹۳-۹۴ به تحصیل
استاد جناب آقای دکتر عارفی (در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است) فصل ...
عنوان
پیش بینی رضایت زناشویی براساس خودکار آمدی و خلاقیت در میان زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر کرمانشاه
استاد
جناب آقای دکتر عارفی
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
فصل اول
مقدمه پژوهش
-
بیان مسأله
ازدواج به عنوان مهمترین و عالیترین رسم اجتماعی برای دستیابی به نیازهای عاطفی و امنیتی افراد بزرگسال و به عنوان حفظ بقاء نسل بشری تا زدیرباز همواره مورد تاکید بوده است. ازدواج را میتوان یکی از مهمترین تصمیم گیریها در زندگی هر فرد دانست و رضایتمندی از ازدواج یکی از اصلیترین عوامل تعیین کنندۀ کیفیت زندگی و سلامت روانی هر فرد میباشد(نجاتی، ۱۳۷۶) رضایت زناشویی پیوندی دوستانه همراه با تفاهم و درک یکدیگر و تعاملی منطقی میان نیازهای مادی و معنوی همسران است. رضایت زناشویی بنیادی ترین ستون سلامت روانی افراد در خانواده است که از عاملهای گوناگونی مانند وضع مالی، سن ازدواج و. اثر می پذیرد (سینهاومکرجی،۱۹۹۰). هرچه شخص در ازدواج خود با شریک، زندگیش احساس کند که هزینه های زیاد یپرداخت کرده است، به طور کلی از آن شخص و ازدواج با او رضایت کمتری خواهد داشت . برعکس هرچه بیشتر فکر کند در ازدواج با شریک زندگی خود مزایای بیشتری بدست آورده است از او و زندگی مشترکشان رضایت بیشتری خواهد داشت (استیلز،۲۰۰۴). جامعهترین دیدگاه در زمینۀ رضایت زناشویی وعوامل تشکیل دهندۀ آن توسط اولسون (اولسون،۲۰۰۰) ارائه شده است. دراینمطلب دیگر :
چهارچوب، رضایت زناشویی دارای عوامل تشکیل دهندۀ زیر است: ۱)موضوعات شخصیتی: درک شخص از رفتار ها و ویژگی ها و سطح رضایت یا عدم رضایت او از این موضوعات را ارزیابی میکند. ارتباط زناشویی[۱]: احساسات، اعتقاد ات و نگرشهای شخص نسبت به میزان و چگونگی روابط زناشویی را می سنجد. حل تعارض [۲]نشانگر نگرشها، احساسات و اعتقادات همسر در به وجود آوردن یا حل تعارض و نیز روش های زوجین در پایان دادن به جرو بحثها میباشد مدیریت مالی: [۳] علایق و نگرشهای زن و شوهر را در زمینۀ شیوه اداره ومدیریت مسایل اقتصادی خانوادهای نشان میدهد. اوقات فراغت[۴] : ترجیحات شخصی هر کدام از زوجین ، برای چگونگی گذراندن اوقات فراغت است. روابط جنسی[۵]: احساسات و نگرانی های فرد را درباره روابط جنسی و صمیمیت عاطفی با همسر ارزیابی میکند . ازدواج و فرزندان[۶]: نگرشها و احساسات شخصی را درباره داشتن فرزند، توافق در مورد تعداد و نحوه تربیت فرزندان ارزیابی میکند. خانواده و دوستان[۷] :احساسات و علایق مربوط به روابط با خویشاوندان و اقوام همسر و دوستان را ارزیابی میکند. جهت گیری معنوی[۸]: نگرشها، احساسات وعلایق فرد را درباره اعتقادات اعمال مذهبی در زندگی زناشویی ارزیابی میکند.(ثنایی،۱۳۷۹). در ارتباط با عوامل موثر و تأثیر گذار بر رضایت زناشویی میتوان به آیتمهای زیر اشاره کرد
۱:عتماد و صداقت (پاتریک،۱۹۹۵) ۲-درک همسر وتفاهم (سیلیمن[۹]،۲۰۰۱). ۳- محبت(بهرامی،۱۳۸۳). همکاری بین زوجین (شعرباف،۱۳۷۹). صمیمیت بین زوجین،(هاک و همکاران،۲۰۰۳).توجه و علاقه (اولسون،۲۰۰۰)،مسائل مالی و اقتصادی (ماریو[۱۰] و همکاران،۲۰۰۸). طول دوره ازدواج (سیف،۱۳۸۵). فرزندان(سرمدی،۱۳۸۵).در این میان خودکارآمدی به واسطه ی انگیزهی درونی موجب می شود که فردبه طور خود انگیخته در محیط تلاش کند و به باورهای کارآمدی خود دست یابد. طبیعت همچون معلمی نامرئی فرد را به جنب و جوش وامیدارد تا ظرفیتهای مختلف تحول را در مراحل متنوع ومتفاوت آشکار سازد. خودکارآمدی یا خود اثر بخشی از لحاظ روانشناسی عبارت است از انتظارات متصوری که فرد در موفقیت در یک کار یا رسیدن به یک نتیجه خوب از طریق فعالیتهای فردی. بنابراین خودکارآمدی یک فرایند ذهنی است که شامل شناسایی هدف، برآورد تلاش و تواناییهای لازم برای رسیدن به آن اهداف و پیشبینی نتبجه آن می باشد . افراد دارای خودکارآمدی بالا به تواناییهای خود باور دارند و برای رسیدن به هدف خود پافشاری می کنند و تسلیم نمی شوند(اوانسو کلارک[۱۱]، ۲۰۱۱).در تحقیقی که توسط وزیری،و همکاران(۱۳۸۹).تحت عنوان خودکارآمدی و رضایت زناشویی صورت گرفت نشان داده شد که خودکارآمدی جنسی با رضایت زناشویی رابطه معناداری داشته و از نمرات خودکارآمدی جنسی می توان نمرات رضایت زناشویی افراد را پیش بینی کرد.از طرفی خلاقیت نیز دردو دهه اخیر، مخصوصاً بعد از کارهای گیلفورد، مورد توجه زیادی قرار گرفته است. اما سؤال اصلی در مورد تعریف خلاقیت تا حدودی لاینحل باقیمانده است زیرا هریک از اندیشمندان به گونه هایی خلاقیت را تعریف نموده اند. در فرهنگ روانشناسی وبر خلاقیت عبارت است از ظرفیت دیدن روابط جدید، پدیدآوردن اندیشه های غیر معمول و فاصله خلاقیت فرایندی روانی است که منجر به گرفتن از الگوی سنتی تفکر. به نظر آیزنک حل مسأله، ایده سازی، مفهوم سازی ،ساختن اشکال هنری و نظریه پردازی میشود که بدیع و یکتاست. حائری زاده، به طور کلی، خلاقیت فرایندی فکری وروانی است و محصول خلاقیت، پدیدهای نو و جدید و در عین حال دارای ارزش نیز میباشد. البته خلاقیت یک توانایی عمومی است و در همهی افراد کمابیش وجود دارد. سلیمانی(۱۳۸۴) فرایند خلاقیت فرایندی هدفدار یا جهتدار، یا برای نفع شخصی یا برای نفع گروه اجتماعی میباشد. تاکنون پژوهشهای گوناگونی در رابطه با متغیرهای این تحقیق به صورت جداگانه و یا با متغیرهای دیگر انجام گرفته اما تاکنون پژوهشی که همزمان رابطه سهم تغیررضایت زناشویی، خودکارآمدی و خلاقیت را مورد مطالعه قرار داده باشد مشاهده نشد. لذا سؤال اصلی این پژوهش این است که آیا می توان رضایت زناشویی را براساس خود کار آمدی و خلاقیت پیش بینی کرد؟
-
اهمیت و ضرورت تحقیق
رضایت زناشویی درزندگی می تواند با رضایتکلی از زندگی رابطه داشته باشد.( اسپرچر ، ۲۰۰۱ ) سازگاری زناشویی را می توان به عنوان منبع نظام خانواده یا حتی بخشی از نیروهای تامین کننده حیات و احیا کننده خانواده دانست.( علی اکبری دهکردی ، ۱۳۸۹ )سازگاری زناشویی می تواند به طور کامل بر کیفیت زندگی تاثیر گذارد و تحقیقات انجام شده اهمیت تاثیر این موضوع را بر انواع نتایج بالینی مثل بهداشت روانی ، جسمانی و حتی طول عمر تائید نموده اند .(عباسی ، ۲۰۰۶ )لذا شایسته است با توجه به اهمیت فوق العاده رضایت زناشویی در کیفیت کل زندگی افراد و جامعه به طور جدی و وسیع به بررسی این مولفه و عوامل تاثیر گذار بر آن پرداخته شود ؛ زیرا تاثیر فراگیری بر کل جامعه خواهد گذاشت .بنابراین