پایان نامه ارشد: تاثیر نگرش سرمایه گذاران وعملکرد مقطعی در مدل ریسک چند عاملی شواهدی از بازار اوراق بها...
3-7. روش تحقیق 54
3-7-1. مدل تحقیق 54
3-7-2. روش تجزیه و تحلیل و آزمون فرضیهها 55
3-8. خلاصه فصل 59
فصل چهارم (تجزیه و تحلیل دادهها) 47
4-2. آمار توصیفی 61
4-3. آزمون فرضیههای مدل 65
4-3-1. فرضیه اول 65
4-3-2. فرض دوم 67
4-3-3. فرض سوم 69
4-3-4. فرض چهارم 72
4-4. خلاصه فصل 74
فصل پنجم (تفسیر یافتهها و نتیجهگیری) 63
5-2. خلاصه تحقیق 77
5-3. یافته های تحقیق 77
5-3-1. فرضیه اول: بین نگرش سرمایهگذاران و بازده سهام رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. 78
5-3-2. فرض دوم: بین نگرش سرمایهگذاران با وقفه یک دورهای و بازده سهام رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. 78
5-3-3. فرضیه سوم: بین نگرش سرمایهگذاران و بازده سهام بزرگ رابطه مستقیم و معناداری وجود ندارد. 78
5-3-4. فرضیه چهارم: بین نگرش سرمایهگذاران و بازده سهام ارزشی رابطه مستقیم و معناداری وجود ندارد. 79
5-4. محدودیتهای تحقیق 80
5-5. پیشنهادات 80
5-5-1. پیشنهادات حاصل از یافتههای تحقیق 80
5-5-2. پیشنهادات تحقیقات آتی 81
منابع و مآخذ 82
پیوستها 89
فهرست جدولها و شکل ها:
جدول 4-1 ………………………………………………………………………………………………………………………….61
جدول 4-2 ………………………………………………………………………………………………………………………..63
جدول 4-3 ………………………………………………………………………………………………………………………..64
جدول 4-4 ………………………………………………………………………………………………………………………..65
جدول 4-5 ………………………………………………………………………………………………………………………..66
جدول 4-6 ………………………………………………………………………………………………………………………..68
جدول 4-7 ………………………………………………………………………………………………………………………..69
جدول 4-8 ………………………………………………………………………………………………………………………..72
جدول 5-1 …………………………………………………………………………………………………………………………79
این مطلب را هم بخوانید :
فصل اول
مقدمه و کلیات پژوهش
1-1. مقدمه
موضوع رابطه بین ریسک و بازده و بررسی مدلهایی برای تبیین هرچه بهتر این رابطه، یکی از موضوعات پایهای مطالعات مالی در چند دهه گذشته بوده است. مطالعات افرادی چون مارکویتز، فاما و فرنچ و
دانلود پایان نامه ارشد:روش جدیدی در سنتز 2-آمینو-4-آریل کرومن-3-نیتریل ها...
عنوان صفحه
چکیده فارسی……ط
چکیده انگلیسی…. B
فصل اول- مقدمه و تئوری.. 1
1-1-مقدمه 2
1-2-واکنش های چند جزئی.. 5
1-3-برخی از روش های دیگر سنتز بنزوپیران ها (H4-کرومن ها) 5
1-3-1-سنتز 1،2،3-تیرازول پیوند شده به تتراهیدرو بنزو[b] پیران ها 5
1-3-2-سنتز H4-کرومن های دارای اتصال فنوکسی پیرازول. 6
1-3-3-سنتز H4-کرومن ها 8
1-3-4-سنتز H4-کرومن و H4-کومارین ها 9
1-3-5-سنتز تک ظرفی کرومن های استخلافی 10
1-3-6-سنتز تتراهیدرو کرومنو کرومن ها 11
1-3-7-سنتز بنزو کرومن ها 11
1-3-8-سنتز کرومن های حاوی گوگرد 12
1-3-9-سنتز استریل کرومن ها 13
1-3-10-سنتز آریل کرومن ها 13
1-3-11-سنتز تترا هیدرو بنزو پیران ها 14
1-3-12-سنتز آمینو کرومن ها با استفاده از باز یونی.. 15
1-3-13-سنتز مشتقات پیرانوپیریدین ها 16
1-3-14-سنتز سبز H4-کرومن ها در حلال آبی 17
1-3-15-سنتز پیرانو پیرازول ها 17
1-3-16-سنتز سبز پیرانو پیرازول ها با سدیم بنزوات 18
1-3-17-سنتز دی هیدرو پیرانو کرومن ها با استفاده از سیلیکاژل. 19
1-3-18-سنتز دی هیدرو پیرانو کرومن ها با ₃MgSiO 20
1-3-19-سنتز H2-کرومن-2-اون ها 20
1-3-20-سنتز 2-آمینو-H4-کرومن ها 21
1-3-21- سنتز 2-آمینو-H4-کرومن ها با استفاده از پی پیرازین.. 22
1-3-22- سنتز کربونیل های استخلافی با استفاده از نمک آمونیوم. 22
1-4-مایعات یونی.. 23
1-4-1- مزایای مایعات یونی 25
فصل دوم- بحث و نتیجه گیری.. 27
2-1- هدف تحقیق. 28
2-2- تهیه 2-آمینو-4-(4-کلروفنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (a4) 29
2-3- مکانیسم پیشنهادی واکنش برای سنتز 2-آمینو-4-آریل-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل. 36
2-4-نتیجه گیری.. 48
2-5-پیشنهاد برای کارهای آینده 48
فصل سوم- کارهای تجربی.. 49
3-1- روش های عمومی.. 50
3-2- روش تهیه مایع یونی.. 50
3-2-1-روش تهیه مایع یونی 3،’3-(پنتان-1،5-دیل)بیس(1،2-دی متیل-H1-ایمیدازول-3-یوم)برومید. 50
3-2-2-روش تهیه مایع یونی DBU-OAc. 51
3-3-بازیافت مایع یونی.. 52
3-4-روش عمومی تهیه 2-آمینو-4-آریل کرومن-3-نیتریل ها 52
3-5-تهیه 2-آمینو-4-(4-کلروفنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4a) 52
3-6-تهیه 2-آمینو-4-(3-هیدروکسی فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4b) 54
3-7-تهیه 2-آمینو-4-(4-نیترو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4c) 55
3-8-تهیه 2-آمینو-4-(2-کلرو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4d) 57
3-9-تهیه 2-آمینو-4-(3-نیترو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4e) 58
3-10-تهیه 2-آمینو-4-فنیل-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4f) 59
3-11-تهیه 2-آمینو-4- (4-فلوئورو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4g) 60
3-12-تهیه 2-آمینو-4- (2،4-دی کلرو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4h) 62
3-13-تهیه 2-آمینو-4-(2-هیدروکسی فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4i) 63
3-14-تهیه 2-آمینو-4-(2فوران-2-یل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4j) 64
3-15-تهیه 2-آمینو-4-(2-متوکسی فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4k) 65
3-16-تهیه 2-آمینو-4-(2-فنیل پروپیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4l) 66
3-17-تهیه 2-آمینو-4-(نفتالن-1-یل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4m) 67
3-18-تهیه 4،‘4-(1،4-فنیلن)بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل) (4n) 68
3-19-تهیه 2-آمینو-4-(4-(متیل تیو)فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4o) 70
3-20-تهیه 2-آمینو-4-(4-(دی متیل آمینو)فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4p) 71
این مطلب را هم بخوانید :
3-21-تهیه 4،’4-((بوتان-1،4-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،2-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل) (4q) 72
3-22-تهیه 4،’4-((پنتان-1،5-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،2-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل) (4r) 73
3-23-تهیه 4،’4-((هگزان-1،6-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،2-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل)(4s) 75
3-24-تهیه 4،’4-((بوتان-1،4-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،3-متوکسی-1،4-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل)(4t) ……………………………………………………………………………………………….76
3-25-تهیه 4،’4،”’4-(((1،3،5-تریازین-2،4،6-تریل)تریس(بنزن-1،4-دیل))تریس(2-آمینو-4H-بنزو [h]کرومن-3-کربونیتریل) (4u) 76
فصل چهارم-طیف ها 80
مایع یونی 3،’3-(پنتان-1،5-دیل)بیس(1،2-دی متیل-H1-ایمیدازول-3-یوم)برومید
طیف IR. 81
طیف 1H NMR. 82
مایع یونی DBU-OAc
طیف IR. 84
طیف 1H NMR. 85
2-آمینو-4-(4-کلروفنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (a4)
طیف IR. 87
طیف 1H NMR 88
2-آمینو-4-(3-هیدروکسی فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (b4)
طیف IR. 90
طیف 1H NMR. 91
طیف IR 2-آمینو-4-(4-نیترو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4c) 93
طیف IR 2-آمینو-4-(2-کلرو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4d) 94
طیف IR 2-آمینو-4-(3-نیترو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4e) 95
طیف IR 2-آمینو-4-فنیل-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4f) 96
طیف IR 2-آمینو-4- (4-فلوئورو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4g) 97
طیف IR 2-آمینو-4- (2،4-دی کلرو فنیل)-H4-نیترو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4h) 98
طیف IR 2-آمینو-4-(2-هیدروکسی فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4i) 99
طیف IR 2-آمینو-4-(2فوران-2-یل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4j) 100
2-آمینو-4-(2-متوکسی فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (k4)
طیف IR. 101
طیف 1H NMR. 102
طیف IR 2-آمینو-4-(2-فنیل پروپیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4l) 104
طیف IR 2-آمینو-4-(نفتالن-1-یل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4m) 105
طیف IR 4،‘4-(1،4-فنیلن)بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل) (4n) 106
طیف IR 2-آمینو-4-(4-(متیل تیو)فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4o) 107
طیف IR 2-آمینو-4-(4-(دی متیل آمینو)فنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (4p) 108
4،’4-((بوتان-1،4-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،2-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل)(4q)
طیف IR. 109
طیف 1H NMR. 109
طیف C NMR13 111
4،’4-((پنتان-1،5-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،2-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل) (4r)
طیف IR. 113
طیف 1H NMR. 114
4،’4-((هگزان-1،6-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،3-متوکسی-1،4-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل)(4s)
طیف IR. 116
طیف 1H NMR. 117
طیف 13C NMR. 119
4،’4-((بوتان-1،4-دی یل بیس(اکسی))بیس(1،3-متوکسی-1،4-فنیلن))بیس(2-آمینو-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل)(4t)
طیف IR. 121
طیف 1H NMR. 122
طیف 13C NMR. 124
4،’4،”’4-(((1،3،5-تریازین-2،4،6-تریل)تریس(بنزن-1،4-دیل))تریس(2-آمینو-4H-بنزو [h]کرومن-3-کربونیتریل) (4u)
طیف IR. 126
طیف 1H NMR. 127
طیف 13C NMR. 129
منابع. 132
عنوان صفحه
شکل 1-1-ساختار تعدادی از 4H-کرومن ها با خواص دارویی……………………………………………………………..4
شکل 1-2-تعدادی از آنیون ها و کاتیون های به کار رفته در ساختار برخی از مایعات یونی………………………24
شکل 1-3-ساختار برخی از مایعات یونی…………………………………………………………………………………………..25
جدول 2-1-تاثیر نوع کاتالیزگر بر بازده و زمان واکنش در دمای °C 110 ……………………………………………..30
جدول 2-2-تاثیر نوع حلال بر بازده و زمان واکنش در حضور کاتالیزگر مایع یونی 3،’3-(پنتان-1،5-دیل)بیس(2،1-دی متیل-H1-ایمیدازول-3-یوم)برومید………………………………………………………………………..30
جدول2-3-تاثیر دما بر بازده و زمان واکنش………………………………………………………………………………………..31
شکل 2-1-2-آمینو-4-(4-کلروفنیل)-H4-بنزو[h]کرومن-3-کربونیتریل (a4)……………………………………….33
جدول 2-4-سنتز مشتقات 2-آمینو-4-آریل کرومن-3-نیتریل ها…………………………………………………………37
جدول 2-5-سنتز مشتقات جدید 2-آمینو-4-آریل کرومن-3-نیتریل ها………………………………………………..40
جدول 2-6-سنتز مشتقات جدید 2-آمینو-4-آریل کرومن-3-نیتریل ها با استفاده از آلدهیدهای سنتزی……..47
پایان نامه ارشد: تأثیرسازوکارهای نظام راهبری شرکتی بررابطه بین اعتمادبیش ازحدمدیریتی و واکنش سرمایه گذ...
2-6-2-پژوهش داخلی………………………………. 43
2-7-خلاصه فصل…………………………………… 45
فصل سوم: روش اجرای پژوهش………………………… 47
3-1- مقدمه…………………………………….. 48
3-2- تعریف پژوهش……………………………….. 48
3-3- فرضیه های پژوهش……………………………. 49
3-4- متغیرهای پژوهش…………………………….. 50
3-4-1- متغیرهای مستقل…………………………… 50
3-4-2- متغیر وابسته ……………………………. 52
3-4-3- متغیرهای تعدیل کننده……………………… 53
3-4-4- متغیرهای کنترلی………………………….. 54
3-5- قلمرو تحقیق……………………………….. 55
3-5-1- قلمرو موضوعی…………………………….. 55
3-5-2- قلمرو زمانی……………………………… 55
3-5-3- قلمرو مکانی……………………………… 55
3-6- جامعه آماری……………………………….. 56
3-7- روش گردآوری اطلاعات و داده ها………………… 56
3-8 روش تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها…….. 57
3-8-1- روش استفاده از داده ها……………………. 61
3-8-2- آزمون ریشه واحد در داده های ترکیبی/ تلفیقی….. 62
3-8-3- آزمون لوین و لین (LL)…………………….. 64
3-8-4- آزمون بریتونگ و می یر(BM)………………… 64
3-8-5- آزمون ایم، سران و شین(IPS)…………………. 64
3-9- خلاصه فصل………………………………….. 65
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های ژوهش……………. 66
4-1- مقدمه…………………………………….. 67
4-2- آزمون فرضیه ها…………………………….. 69
4-2-1- بررسی پایایی متغیرهای پژوهش……………….. 69
4-2-2- بررسی آمار توصیفی متغیرها در سطح کل شرکت ها…. 70
4-2-3- بررسی همبستگی بین متغیرها در سطح کل شرکت ها…. 72
4-3- آزمون فرضیه ها…………………………….. 74
4-3-1- آزمون فرضیه اول………………………….. 74
4-3-2- آزمون فرضیه دوم………………………….. 85
4-3-3- آزمون فرضیه سوم………………………….. 95
4-3-4- آزمون فرضیه چهارم……………………….. 102
4-4- خلاصه فصل…………………………………. 108
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات پژوهش…………… 111
5-1- مقدمه……………………………………. 112
5-2- بحث و نتیجه گیری کلی قبل از آزمون فرضیه ها…… 113
5-2-1- بحث و نتیجه گیری حاصل از فرضیه اول پژوهش ….. 115
5-2-2- بحث و نتیجه گیری حاصل از فرضیه دوم پژوهش ….. 117
5-2-3- بحث و نتیجه گیری حاصل از فرضیه سوم پژوهش ….. 118
5-2-4- بحث و نتیجه گیری حاصل از فرضیه چهارم پژوهش … 119
این مطلب را هم بخوانید :
5-3- محدودیت های پژوهش…………………………. 120
5-4- پیشنهادهای پژوهش………………………….. 121
5-4-1- پیشنهادهای حاصل از یافته های پژوهش………… 121
5-4-2- پیشنهاد برای پژوهش آینده…………………. 122
5-5- خلاصه فصل…………………………………. 123
5-6- منابع و مأخذ …………………………….. 123
الف- منابع فارسی ……………………………… 123
ب- منابع انگلیسی………………………………. 126
فصل اول
کلیات پژوهش
1-1) مقدمه:
شاید هیچ موضوعی در ادبیات مالی اخیر بحثبرانگیزتر از این سؤال نباشد که آیا سرمایهگذاران در تعیین قیمت سهام منطقی عمل میکنند یا خیر؟ نظریه کارایی بازار سرمایه به دو فرض بسیار مهم توجه دارد. اولاً سرمایهگذاران در تصمیمگیریهای خود در بازار دارای رفتار منطقی هستند. ثانیاً آنها بر اساس آخرین اطلاعات و اخبار اقدام به خرید و فروش اوراق بهادار میکنند و جهت تعیین منصفانه بودن قیمت اوراق بهادار، درایت کافی دارند. فرض منطقی بودن سرمایهگذاران مورد انتقاد محققان زیادی قرار گرفته است.
طی دو دهه اخیر، تحقیقات بسیاری وقوع یک پدیده مالی را که اعتبار فرضیه بازارهای کارا را به صورتی جدی به چالش کشانده است، مشاهده کردهاند. شواهد بسیاری وجود دارد، مبنی بر اینکه میتوان با
دانلود پایان نامه ارشد : اثربخشی آموزش تابآوری برمیزان پرخاشگری و احساس تنهایی دانش آموزان...
استاد راهنما:
دکتر مرتضی ترخان
استاد مشاور:
دکتر بهمن اکبری
زمستان1390
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
فصل اوّل: کلیات پژوهش
چکیده پژوهش.………………………………………………………………………. 1
بیان مسأله……………………………………………………………………………… 6
اهمیت و ضرورت پژوهش……………………………………………………………. 9
هدفهای پژوهش………………………………………………………………………. 10
فرضیههای پژوهش………………………………………………………………….. 10
تعاریف مفهومی متغیرهای پژوهش…………………………………………………. 11
تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش…………………………………………………. 11
تعریف متغیر کنترل…………………………………………………………………. 12
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق………………………………………………….. 13
مقدمه…………………………………………………………………………………. 14
نوجوانی………………………………………………………………………………. 14
خصوصیات دوره نوجوانی…………………………………………………………. 14
رشد فردی واجتماعی دوران نوجوانی……………………………………………….. 19
هویت وهویت یابی دردوره نوجوانی………………………………………………… 16
تاب آوری…………………………………………………………………………….. 17
تعریف تاب آوری……………………………………………………………………. 17
ظهورتاب آوری……………………………………………………………………… 20
تابآوری و آسیبپذیر……………………………………………………………….. 20
ارتباط بین تابآوری، مراحل رشد روانی، شناختی، اجتماعی و سلامت روان 22
الگوی تابآوری و آسیبپذیری……………………………………………………… 23
ویژگیهای افراد تابآور………………………………………………………………. 24
وجوه تاب آوری……………………………………………………………………… 26
ویژگیهای دخیل درتاب آوری………………………………………………………… 27
سخترویی کلیدی برای تابآوری…………………………………………………… 29
مؤلفههای تابآوری………………………………………………………………….. 29
پژوهشهای انجام شده در این زمینه………………………………………………….. 31
پرخاشگری…………………………………………………………………………… 23
تعریف پرخاشگری…………………………………………………………………… 24
پرخاشگری،خشم،خصومت………………………………………………………….. 37
تاریخچه پرخاشگری…………………………………………………………………. 38
نظریه های مربوط به پرخاشگری…………………………………………………… 49
شالوده زیستی پرخاشگری……………………………………………………………. 52
علل و عوامل پرخاشگری……………………………………………………………. 53
انواع رفتارهای پرخاشگرانه…………………………………………………………. 55
زیانهای پرخاشگری………………………………………………………………….. 58
پرخاشگری در نوجوانان…………………………………………………………….. 59
احساس تنهایی……………………………………………………………………….. 61
تعریف احساس تنهایی……………………………………………………………….. 63
شناخت احساس تنهایی……………………………………………………………….. 67
دربرابراحساس تنهایی چه میکنیم……………………………………………………. 67
انواع احساس تنهایی…………………………………………………………………. 67
رابطه احساس تنهایی با ترس واضطراب…………………………………………… 69
با احساس تنهایی چگونه برخورد می کنیم…………………………………………… 70
چند توصیه برای رفع احساس تنهایی……………………………………………….. 70
طبقه بندی ویس از احساس تنهایی…………………………………………………… 73
ارتباط احساس تنهایی با کودک آسیب دیده درون……………………………………. 73
تفاوت احساس تنهایی با کمرویی و افسردگی……………………………………….. 74
احساس تنهایی درروان شناسی………………………………………………………. 75
ریشه های احساس تنهایی……………………………………………………………. 76
رابطه بین ترس و احساس تنهایی……………………………………………………. 77
رابطه احساس تنهایی با شخصیت خود محور……………………………………….. 78
روش ازبین بردن احساس تنهایی……………………………………………………. 78
ایا درمان قطعی برای احساس تنهایی وجود دارد؟…………………………………… 79
اثرات احساس تنهایی در دوره نوجوانی…………………………………………….. 82
نظریه های مربوط به احساس تنهایی……………………………………………….. 83
فصل سوّم: فرایند پژوهش………………………………………………………….. 96
مقدمه…………………………………………………………………………………. 97
جامعه آماری…………………………………………………………………………. 97
نمونه آماری………………………………………………………………………….. 98
روش جمعآوری اطلاعات…………………………………………………………… 97
روش و طرح پژوهش……………………………………………………………….. 98
ابزارهای اندازهگیری………………………………………………………………… 98
پایایی وروایی مقیاس تنهایی…………………………………………………………. 98
پایایی وروایی مقیاس پرخاشگری……………………………………………………. 99
خلاصه پکیج آموزش تاب اوری…………………………………………………… 100
روش تجزیه و تحلیل دادهها………………………………………………………… 101
فصل چهارم: یافته های پژوهشی………………………………………………….. 102
یافته ها……………………………………………………………………………… 104
فرضیه اول…………………………………………………………………………. 104
فرضیه دوم…………………………………………………………………………. 109
فرضیه سوم…………………………………………………………………………. 110
فصل پنجم: بحث و نتیجهگیری…………………………………………………….. 111
مقدمه……………………………………………………………………………….. 112
بحث و نتیجه گیری فرضیه اول…………………………………………………… 113
بحث و نتیجه گیری فرضیه دوم……………………………………………………. 119
بحث و نتیجه گیری فرضیه سوم………………………………………………….. 117
محدودیتها و پیشنهادها……………………………………………………………… 119
پیوستها……………………………………………………………………………… 120
منابع………………………………………………………………………………… 132
چکیده انگلیسی……………………………………………………………………… 145
فهرست جداول و نمودارها
جدول 1-3: طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل………………………… 98
جدول 1-4: بررسی اثر تعاملی……………………………………………………. 105
این مطلب را هم بخوانید :
جدول 2-4: آزمون باکس جهت بررسی همگنی ماتریس…………………………. 106
جدول3-4: آزمون لوین برای بررسی یکسانی واریانس…………………………… 106
جدول 4-4: میانگین اولیه………………………………………………………….. 107
جدول 5-4: میانگین تعدیل شده……………………………………………………. 107
جدول 6-4: آزمون اندازه اثر بر اساس لامبدای ویلکز…………………………… 108
جدول 7-4: نتایج آزمون اثر آموزش تاب آوری برکاهش احساس تنهای 109
جدول 8-4: نتایج آزمون اثر آموزش تاب آوری برکاهش پرخاشگری…………… 110
فهرست پیوستها
پیوست شماره 1: پرسشنامه پرخاشگری باس و پری(1992)…………………….. 121
پیوست شماره 2: پرسشنامه احساس تنهایی……………………………………….. 123
پیوست شماره 3: خلاصه پکیج اموزش تاب اوری……………………………….. 125
چکیده
هدف: پژوهش حاضر به منظوربررسی اثربخشی آموزش تاب اوری بر میزان پرخاشگری و احساس تنهایی دانش آموزان پسرسال سوم راهنمایی انجام شد روش: این پژوهش از نوع تحقیق آزمایشی با طرح دو گروهی پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل است. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامههای احساس تنهایی ،پرخاشگری وتاب اوری بهره گرفته شده است. نمونه آماری این پژوهش شامل 30 نفر از دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهر رشت است که به روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی ساده انتخاب شده و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل گمارده شده اند. سپس برنامه آموزش تاب اوری به عنوان متغیر مستقل ،طی 10 جلسه 75 دقیقه ای و در طول دو ماه ونیم،بر گروه آزمایشی اعمال شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس چند متغیره (مانکوا) و با استفاده از نرم افزار کامپیوتری 18 SPSS بهره گرفته شده است.یافته ها: نتای
ج نشان می دهند که F مشاهده شده از نظر آماری در سطح( 05/0 p< ) معنی دار است. نتیجه گیری: بر اساس یافته ها، اجرا برنامه آموزش تاب اوری می تواند در کاهش پرخاشگری و احساس تنهایی دانش آموزان پسر موثر باشد. بنابراین در نظر گرفتن این برنامه در مدارس،می تواند برای دانش آموزان مفید باشد.
واژگان کلیدی : تاب آوری، پرخاشگری،احساس تنهایی ،دانش آموزان.
مقدمه
تابآوری[1] به عنوان یکی از سازههای اصلی شخصیت برای فهم انگیزش، هیجان و رفتار مفهومسازی شده است(بلاک،2002). ورنر و اسمیت[2](1992) تابآوری را ساز و کار ذاتی خود اصلاحگری انسان میدانند. افزون بر این به باور ورنر(1997) تابآوری، صرف نظر از خطرات تهدیدکننده، عاملی بالقوه در همه افراد برای تغییر و دگرگونی است. بلاک(2002) بر این باور است که تابآوری توانایی سازگاری با شرایط محیطی و مهارگری وقایع پیشبینی نشده است(لتزرینگ، بلاک و فوندر،2005). هسته مرکزی سازه تابآوری را این پیش فرض تشکیل میدهد که فطرتی زیستشناختی برای رشد و کمال در هر انسان وجود دارد( طبیعت خود- اصلاحگری ارگانیسم انسانی) که به طور طبیعی و در شرایط معین محیطی میتواند آشکار شود(ورنر،1997). به باور ماستن(2001) هنگامی که فاجعه از سر بگذرد و نیازهای اولیه انسان تأمین گردد، آنگاه تابآوری به ظهور میرسد. در نتیجه فرآیند تابآوری، اثرات ناگوار، اصلاح یا تعدیل میشوند و یا حتی ناپدید میگردند(توگارد و فردریکسون، 2004؛ انزالیچت، ارنسون، گود و مککی،2006؛ فریبرگ، هجمدال، روزنوینگ، مارتینوسن، اسلاکسن و فلاتن،2006).
از سوی دیگر تابآوری سازگاری درونی و بیرونی فرد تحت شرایط چالشانگیز است که فرد بدون آسیبپذیری زیاد به مبارزه با شرایط چالشانگیز میپردازد و یا با این شرایط سازگار میشود(هانتر و چندلر، 1999). بنابراین، تابآوری مؤلفهای است که به افراد کمک میکند تا با جهانی که دائماً در حال تغییر است، سازگار شوند. فریبرگ، بارلاگ، مارتینسون، روزنبرگ و هجمدال(2005) در پژوهشی نشان داد که تابآوری به فرد این توانایی را میدهد تا فردی تأثیرگذار باشد و در مقابل شرایط سخت به صورت انعطافپذیری واکنش نشان دهد. بنابراین، با توجه به مطالب فوق منطقی است که در حیطه تابآوری به مسأله سلامت روانی[3] نوجوانان بپردازیم چون در نوجوانان این توانایی وجود دارد تا بتوانند در شرایط چالشانگیز و در هنگام بروز مشکلات خود را با آن شرایط انطباق دهند و سلامت روانی بهتری را داشته باشند و پژوهشها نیز حاکی از آن است نوجوانانی که این خصیصه در آنها بیشتر وجود دارد، رفتارهای آسیبرسان[4] کمتری را نشان دادهاند و همچنین در سلامت روان نمره بهتری را کسب کردهاند(ورنر، 1995).
همچنین خلق مثبت یکی از عواملی است که منجر به افزایش تابآوری و رضایت از زندگی میشود. پژوهشها حاکی از آن است افرادی که خلق مثبت بالایی دارند، معمولاً تابآوری آنها نیز بالاتر است.
در سالهای اخیر رویکرد روانشناسی مثبت نگر[5]، با شعار توجه به استعداد ها و توانمندی های انسان، مورد توجه حوزه های مختلف روانشناسی قرار گرفته است. این رویکرد، هدف غایی خود را شناسایی سازه ها و شیوه هایی می داند که بهزیستی[6] و شادکامی انسان را فراهم می کند. از این رو عواملی که موجبات تطابق هرچه بیشتر آدمی با نیازها و تهدیدهای زندگی را سبب گردند، بنیادی ترین سازه های مورد پژوهش این رویکرد می باشند. در این میان تاب آوری[7] جایگاه ویژه ای، مخصوصا در حوزه های روانشناسی تحولی، روانشناسی خانواده و بهداشت و سلامت روانی به خود اختصاص داده است (کمبل-سیلس، کوهان و استین[8]، 2006). تاب آوری، فرایند توانایی یا پیامد سازگاری موفقیت آمیز علیرغم شرایط چالش برانگیز و تهدید کننده تعریف شده است (گارمزی و ماستن[9] ، 1991) و نه تنها در برگیرنده شکست ناپذیری در حالت های اضطرابی می باشد، بلکه توانایی های بالاتری برای پوشش مجدد حوادث ناگوار می باشد(گارمزی،1991).
واژه تاب آوری را می توان به صورت بیرون آمدن از شرایط سخت یا تعدیل آن تعریف نمود. در واقع تاب آوری ظرفیت افراد برای سالم ماندن و مقاومت و تحمل در شرایط سخت و پرخطر است که فرد نه تنها بر آن شرایط دشوار فائق می شود بلکه طی آن و با وجود آن قوی تر نیز می گردد. پس تاب آوری به معنای توان موفق بودن، زندگی کردن و خود را رشد دادن در شرایط دشوار (با وجود عوامل خطر) است. این شرایط خود به خود ایجاد نمی شود مگر اینکه فرد در موقعیت دشوار و ناخوشایندی قرار گیرد تا برای رهایی از آن یا صدمه پذیری کمتر، حداکثر تلاش را برای کشف و بهره گیری از عوامل محافظت کننده (فردی و محیطی) در درون و بیرون خود که همواره به صورت بالقوه وجود دارد، بکار گیرد (کاظمی،1383).
تاب آوری با در نظر داشتن توام شرایط استرس زا و توانایی ذاتی افراد برای پاسخ گویی، دوام آوردن و رشد نرمال در حضور شرایط استرس زا مطرح می شود. مفهوم تاب آوری یک راه حل امید بخش و خوشایند است، زیرا سرانجام سختی ها و شرایط بد دوران کودکی می تواند بالقوه ویرانگر و ناامید کننده باشد. شواهد روشنی در مورد وجود رابطه میان وقایع ناخوشایند و سختی زندگی در دوران کودکی با بروز اختلالات روانی در سال های بعدی زندگی وجود دارد که از این اختلالات می توان افسردگی، سوء مصرف مواد و خودکشی را نام برد (کاظمی،1383).
مدی و خوشابا[10] (1994) بر این عقیده اند که سرسختی روانی[11] یا همان تاب آوری، یکی از شاخصههای سلامت روانی است و برای افزایش سلامت روانی افراد می باید تاب آوری آنها را افزایش داد.
فصل اول
بیان مسأله
تاب آوری از جمله این ویژگی های بسیار مهم است که می تواند در بالا بردن سطح بهداشت روانی افراد تاثیر بسزایی داشته باشد. تاب آوری ظرفیت بازگشتن از دشواری پایدار و ادامه دار و توانایی در ترمیم خویشتن است این ظرفیت انسان می تواند باعث شود تا او پیروزمندانه از رویدادهای ناگوار بگذرد و علیرغم قرار گرفتن در معرض تنش های شدید شایستگی اجتماعی، تحصیلی و شغلی او ارتقاء یابد. تاب آوری نوعی ویژگی است که از فردی به فردی دیگر متفاوت است و می تواند به مرور زمان رشد کند یا کاهش یابد و براساس خود اصلاح گری فکری و عملی انسان در روند آزمون و خطای زندگی شکل می گیرد(قاسم نژاد، قربانی، 1387)
واژه تاب آوری را می توان به صورت توانایی بیرون آمدن از شرایط سخت یا تعدیل آن تعریف نمود. در واقع تاب آوری ظرفیت افراد برای سالم ماندن و مقاومت و تحمل در شرایط سخت و پر خطر است که فرد نه تنها بر آن شرایط دشوار فائق می شود بلکه طی آن و با وجود آن قوی تر نیز می گردد. پس تاب آوری به معنای توان موفق بودن، زندگی کردن و خود را رشد دادن در شرایط دشوار با وجود عوامل خطر است. این فرایند خود به خود ایجاد نمی شوند مگر اینکه فرد در موقعیت دشوار و ناخوشایندی قرار گیرد تا برای رهایی از آن یا صدمه پذیری کمتر و حداکثر تلاش را برای کشف و بهره گیری از عوامل محافظت کننده فردی ومحیطی در درون و بیرون خود که همواره به صورت بالقوه وجود دارد بکار گیرد. تاب آوری در مورد کسانی بکار می رود که در معرض خطر قرار می گیرند ولی دچار اختلال نمی شوند از این رو شاید بتوان نتیجه گیری کرد که مواجه شدن با خطر شرط لازم برای آسیب پذیری هست اما شرط کافی نیست. عوامل تاب آور باعث می شوند که فرد در شرایط دشوار و با وجود عوامل خطر از ظرفیت های موجود خود در دست یابی به موفقیت و رشد زندگی استفاده کند و از این چالش و آزمون ها به عنوان فرصتی برای توانمند کردن خود بهره جوید و از آنها سر بلند بیرون آید(محتشم، امینی راد، 1387)
اینکه چرا پدیده ای به نام تنهایی وجود دارد، اساسا یک پرسش هستی شناختی است و درست است که می توان عواملی که در این احساس نقش دارند و یا عوامل اجتماعی که موجب تقویت این احساس می شوند را وزن کرد، اندازه گرفت و یا مقایسه کرد عده ای سعی می کنند آن را از میان ببرند. عده ای دیگر سعی می کنند آنرا کاهش دهند و کسانی نیز هستند که سعی میکنند در تنهایی اشان معنایی را خلق کرده و یا بیافرینند. شاید بتوان گفت زندگی مانند سفری است که حتی اگر همراهی داشته باشیم بایستی به تنهایی این سفر یا این مسیر را طی کنیم و تنها راه رهایی از تنهایی می تواند فقط در نفی زندگی و هستی باشد(اسدیان، 1389)
سه نوع تنهایی وجود دارد: اول تنهایی مبتذل: تنهایی مبتذل یک نوع عکس العمل روح بیمار است. کسی که دچار عقده های روانی و سقوط اخلاقی و یا سقوط عصبی است و یا اصلا کمبود دارد.
از دیگران می ترسد و از جمعیت فرار می کند. خود خواهی و تمایلات سر کوفته در او یک عقده ضد اجتماعی ایجاد می کند. این نوع بیماریها را بیماریهای (آنتی سوسیال) میگویند. یعنی بیماریهای ضد جمعیت و آدمهای گوشه گیر و تنها و یا آدمهایی که مثلاً در بازار ورشکست می شوند و یا در زندگی و یا در عشق شکست می خورند. این تنهایی ها یک نوع بیماری است که ارزش بحث ندارد و توسط دکتر روانپزشک قابل معالجه است.
دانلود پایان نامه ارشد:ارزیابی کمی ریسک ناشی ازحوادث فرآیندی در ایستگاه تقویت فشار گاز شهرستان رامسر.....
جدول 3 – 13 . تکرار پذیری کل برای اتصالات مسیر خروجی بر حسب سایز نشتی……………. 89
جدول 3 – 14 . تکرار پذیری کل مربوط به سناریوی شماره یک………………………… 89
جدول 3 – 15 . تکرار پذیری کل مربوط به سناریوی شماره دو……………………………… 89
جدول 3 – 16 . میزان جرم تخلیه شده گاز برای ایزوله کردن شیر در زمان های 20 دقیقه و 40 ثانیه………… 90
فهرست نمودار ها
عنوان صفحه
نمودار 1 – 1 . نمودار مقایسه تعداد حوادث نشت گاز ، انفجار و آتش سوزی مناطق عملیات انتقال گاز در سال
1390 ………………………………………………………………………………….. 16
نمودار 3 – 1 . نمودار گلباد ایستگاه هواشناسی شهرستان رامسر………………………. 81
نمودار 3 – 2 . شکل ستونی نمودار گلباد…………………………………………………………. 81
نمودار 3 – 3 . نمودار متوسط ماهانه دمای هوا……………………………………… 82
نمودار 3 – 4 . نمودار متوسط ماهانه رطوبت هوا……………………………………….. 82
نمودار 3 – 5 . نمودار متوسط سرعت باد………………………………………. 83
فهرست اشکال
عنوان صفحه
شکل 1 – 1 . مراحل مختلف رویه ارزیابی کمی ریسک……………………………………. 19
شکل 1 – 2 . نمودار شاخه ای حوادث فرآیندی…………………………………………….. 25
شکل 1 – 3 . جو ناپایدار…………………………………………………………………. 29
شکل 1 – 4 . جو پایدار……………………………………………………………………. 29
شکل 1 – 5 . سرعت باد m/s10 …………………………………………………………….. 31
شکل 1 – 6 . سرعت باد m/s5 …………………………………………………………………. 31
شکل 1 – 7 . نمودار گلباد برای تعیین سرعت و جهت وزش باد غالب……………….. 32
شکل 1 – 8 . پروفایل غلظت در تابستان…………………………………………………. 34
شکل 1 – 9 . پروفایل غلظت در زمستان……………………………………… 34
شکل 1 – 10 . پروفایل انتشار بعد از برخورد به مانع و پروفایل انتشار قبل از برخورد به مانع…………………………… 35
شکل 1 – 11 . توپ آتش……………………………………………………………… 37
شکل 1 – 12 . نمایی از جت آتش………………………………………………. 38
شکل 1 – 13 . نمایی از آتش استخری……………………………………………….. 39
شکل 1 – 14 . تعیین مختصات مرکز شعله…………………………………………………. 42
شکل 1 – 15 . شکل شعله در مدل ارایه شده توسط Roj & Emmons…………………. 44
شکل 1 – 16 . نمودار تعیین احتمال تلفات ناشی از تشعشع …………………………… 47
شکل 1 – 17 . نمودار مورد استفاده در تبدیل پروبیت به احتمال تلفات……………………….. 47
شکل 1 – 18 . احتمال جرقه با تاخیر بر اساس میزان دبی جریان خروجی …………………………. 50
شکل 1 – 19 . شرایط مربوط به وقوع حوادث مختلف بر اساس نوع جرقه……………………….. 51
شکل 1 – 20 . درخت رویداد ………………………………………….. 55
شکل 1 – 21 . نمودار تراز……………………………………………………………….. 58
شکل 1 – 22 . نمودار های ریسک جمعی مربوط به برخی کشور ها…………………….. 61
شکل 2 – 1 . موقعیت شهرستان رامسر در نقشه ایران…………………………………….. 67
شکل 2 – 2 . نمایی از ایستگاه تقویت فشار گاز شهرستان رامسر…………………………….. 67
شکل 2 – 3 . نمایی از حالت عملیاتی مستقیم ایستگاه تقویت فشار گاز شهرستان رامسر…….. 70
شکل 2 – 4 . نمایی از حالت عملیاتی معکوس ایستگاه تقویت فشار گاز شهرستان رامسر……….. 71
شکل 2 – 5 . شمای کلی قسمت های ایستگاه تقویت فشار گاز شهرستان رامسر( حالت عملیاتی )….. 73
شکل 3 – 1 . نمودار کانتور ریسک فردی ………………………………. 91
شکل 3 – 2 . محدوده آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت پایداری B………….. 91
شکل 3 – 3 . محدوده آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت پایداری B………….. 91
شکل 3 – 4 . محدوده آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت پایداری D……………. 92
شکل 3 – 5 . محدوده آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت پایداری D…………….. 92
شکل 3 – 6 . محدوده آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 3 حالت پایداری C………….. 92
شکل 3 – 7 . محدوده آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 3 حالت پایداری C……………….. 92
شکل 3 – 8 . محدوده پوشش داده شده با آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت B… 92
شکل 3 – 9 . محدوده پوشش داده شده با آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت B… 92
شکل 3 – 10 . محدوده پوشش داده شده با آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت D…. 93
شکل 3 – 11 . محدوده پوشش داده شده با آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت D…. 93
شکل 3 – 12 . محدوده پوشش داده شده با آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 3 حالت C….. 93
این مطلب را هم بخوانید :
شکل 3 – 14 . نمودار ریسک جمعی ……………………… 93
شکل 3 – 15 . نمودار کانتور ریسک فردی…………………………………………………… 94
شکل 3 – 16 . محدوده آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت پایداری B……………… 94
شکل 3 – 17 . محدوده آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت پایداری B…………. 94
شکل 3 – 18. محدوده آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت پایداری D…………… 94
شکل 3 – 19 . محدوده آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت پایداری D…………… 94
شکل 3 – 20 . محدوده آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 3 حالت پایداری C………………. 95
شکل 3 – 21 . محدوده آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 3 حالت پایداری C………………. 95
شکل 3 – 22 . محدوده پوشش داده شده با آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت B…………. 95
شکل 3 – 23 . محدوده پوشش داده شده با آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 1 حالت B… 95
شکل 3 – 24 . محدوده پوشش داده شده با آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت D…. 95
شکل 3 – 25 . محدوده پوشش داده شده با آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 2 حالت D. …. 95
شکل 3 – 26 . محدوده پوشش داده شده با آتش ناگهانی در شرایط آب و هوایی 3 حالت C…. 96
شکل 3 – 27 . محدوده پوشش داده شده با آتش فورانی در شرایط آب و هوایی 3 حالت C…… 96
شکل 3 – 28 . نمودار ریسک جمعی …………………………………………….. 96
شکل 4 – 1 . روش های کنترل کاهش ریسک از طریق کاهش پیامد حوادث ………………. 101
شکل 4 – 2 . روش های کنترل کاهش ریسک از طریق کاهش تکرارپذیری حوادث……… 102
چکیده
در این تحقیق ، ارزیابی کمی ریسک ناشی از حوادث فرآیندی ، نظیر نشتی تجهیزات فرآیندی از جمله فلنج ها وشیرها که ممکن است در ایستگاه تقویت فشار گاز شهرستان رامسر به وقوع بپیوندد ، مورد بررسی قرار گرفته است . این ارزیابی با توجه به اطلاعات جمع آوری شده نظیر ( فشار ماده موجود در فرآیند ، دما ماده موجود در فرآیند ، فاز ماده موجود در فرآیند ، ترکیب در صد ماده موجود در فرآیند ، شرایط آب و هوایی ، جهت وزش باد غالب ، نوع سناریو ، محل وقوع سناریو ، جانمایی ، توزیع جمعیت و… ) توسط نرم افزار PHAST ، مدل گردیده است . در این پروژه سعی بر آن است تا با مدل سازی دو نوع آتش محتمل در ایستگاه تقویت فشار گاز رامسر ، که آتش ناگهانی و آتش فورانی ناشی از نشتی فلنج ها و شیرهای مورد بررسی در سناریو های تعریف شده می باشند ، و رسم نمودار های مربوط به آن ، محدوده اثر این اتفاقات تعیین گردد . همچنین با وارد نمودن داده های مربوط به تعیین ریسک مانند توزیع جمعیت ، محل وقوع جرقه ، احتمال وقوع جرقه ، تکرار پذیری حادثه و …. نمودار کانتور ریسک فردی و احتمال وقوع تلفات در محدوده های مختلف مدل شده و نیز نمودار F – N ریسک جمعی به دست آید . با داشتن نمودار F – N ریسک جمعی مربوط به ایستگاه ، می توان آن را با استاندارد های سایر کشور ها مقایسه نمود و میزان ریسک پذیری سیستم و هم چنین راهکار های مناسب در جهت کنترل و کاهش این حوادث و پیامد های ناشی از آن را تعیین کرد .
واژگان کلیدی : ارزیابی کمی ریسک – آتش فورانی – آتش ناگهانی – ریسک فردی – ریسک جمعی – ارزیابی پیامد
مقدمه
زندگی در جهان امن و عاری از خطر همواره آرزوی انسان ها بوده است و توجه به ایمنی به صورت تلاش برای بقا از بدو خلقت در نهاد بشر وجود داشته است . از سوی دیگر بشر همواره در تلاش برای بهبود زندگی و سطح رفاه خود بوده و در این راه با ایجاد تغییر در طبیعت کوشیده منابع آن را در خدمت خود درآورد . فعالیت های صنعتی بخشی از تلاش انسان برای رسیدن به رفاه بیشتر است ، اما در اثر این تغییرات و گسترش این نوع فعالیت ها ، مخاطرات خاصی که ناشی از تغییر در نظام رایج طبیعت است ، رخ نموده اند . با گذر زمان و رشد فعالیت های صنعتی ، مخاطرات مربوط به آن ها نیز رشد داشته است . بنابراین برای داشتن محیطی ایمن ، امروزه داشتن صنایعی عاری از خطر به عنوان دغدغه ای بزرگ برای عامه مردم و به ویژه متخصصین و صنعت گران مطرح است . از طرفی مقیاس