متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته :مدیریت......
4-2-1- توصیف متغیر جنسیت پاسخ دهندگان ……………………………………………………………………….. 79
4-2-2- توصیف متغیر میزان تحصیلات پاسخ دهندگان ………………………………………………………………………… 80
4-2-3- توصیف متغیر میزان سن پاسخ دهندگان …………………………………………………………………………………. 81
4-3- توصیف متغیرهای تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….. 81
4-4- بررسی نرمال بودن متغیرهای تحقیق……………………………………………………………………………………………… 83
4-5- آزمون سوالات تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………… 88
4-6- رتبه بندی متغیرهای تحقیق…………………………………………………………………………………………………………… 96
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات تحقیق
5-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 100
5-2- نتایج بررسی توصیفی جمعیت شناختی پاسخ دهندگان…………………………………………………………………… 100
5-3- توصیف متغیرهای تحقیق……………………………………………………………………………………………………………… 101
5-4-آزمون سوالات تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………. 101
5-4-1- پرسش اصلی………………………………………………………………………………………………………………………….. 101
5-4-2- پرسشهای فرعی………………………………………………………………………………………………………………………. 102
5-5- پیشنهاد بر اساس سوال اصلی……………………………………………………………………………………………………….. 106
5-6- پیشنهادات برای سؤالات فرعی…………………………………………………………………………………………………….. 107
5-7- محدودیت های تحقیق………………………………………………………………………………………………………………….110
فهرست و منابع……………………………………………………………………………………………………………………………………… 112
پیوست ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 115
فهرست جداول
جدول 2-1- تعاریف کارآفرینی و کارآفرین از دیدگاه صاحبنظران……………………………………………………………. 16
جدول 2-2-رویکرد های عمده در مطالعات کارآفرینی…………………………………………………………………………….. 71
جدول2-3- سیاستهای رایج حمایت از کارآفرینی در سایر کشورها و مقایسه با تجارب بسیج سازندگی………… 71
جدول2-4-ابعاد راهکارها و اقدامهای کارآفرینی(یافته های جهانی)…………………………………………………………… 72
جدول2-5- راهکارها و اقدامهای کارآفرینی و اشتغا ل زایی برای بسیج…………………………………………………….. 75
جدول2-6- جمه بندی سابقه تحقیقات مشابه……………………………………………………………………………………………85
جدول 3-1- تعداد سؤالات ابعاد پژوهش……………………………………………………………………………………………….. 92
جدول3-2- پایایی پرسشنامه به تفکیک ابعاد…………………………………………………………………………………………… 94
جدول4-1- توصیف جنسیت پاسخ دهندگان………………………………………………………………………………………….. 98
جدول4-2- توصیف تحصیلات پاسخ دهندگان……………………………………………………………………………………….. 99
جدول4-3- توصیف سن پاسخ دهندگان………………………………………………………………………………………………… 100
جدول4-4- توصیف متغیر ظرفیت های بیرونی……………………………………………………………………………………….. 101
جدول4-5- توصیف مولفه های ظرفیت های بیرونی………………………………………………………………………………… 102
جدول4-6- توصیف متغیر ظرفیت های ساختاری……………………………………………………………………………………. 103
جدول4-7- توصیف مولفه های بعد ظرفیت های ساختاری………………………………………………………………………. 104
جدول4-8- توصیف متغیر ظرفیت های درونی……………………………………………………………………………………….. 105
جدول4-9- توصیف مولفه های بعد ظرفیت درونی………………………………………………………………………………….. 106
جدول4-10- آزمون کولموگروف- اسمیرنف………………………………………………………………………………………….. 107
جدول4-11- آزمون تی تست برای ظرفیت های توسعه اشتغال………………………………………………………………… 107
جدول4-12 آزمون تی تست برای متغیر عوامل قانونی……………………………………………………………………………… 108
جدول4-13 آزمون تی تست برای متغیر عوامل اقتصادی………………………………………………………………………….. 108
جدول4-14- آزمون تی تست برای متغیر محیط کاری……………………………………………………………………………… 109
جدول4-15 آزمون تی تست برای متغیر استقلال و خودمختاری……………………………………………………………….. 110
جدول4-16- آزمون تی تست برای متغیر آموزش، کار آموزی و اطلاع رسانی……………………………………………. 110
جدول4-17- آزمون تی تست برای متغیر همکاری (درون سازمانی و برون سازمانی)…………………………………. 111
جدول4-18- آزمون تی تست برای متغیر توجه به جامعه (مشارکت و توسعه)……………………………………………. 111
جدول4-19 آزمون تی تست برای متغیر توجه به اخلاق کاری………………………………………………………………….. 112
جدول4-20- آزمون تی تست برای متغیر مدیریت هسته های علمی………………………………………………………….. 113
جدول4-21- آزمون تی تست برای متغیر ساختار مالی سازمان…………………………………………………………………. 113
جدول4-22- آزمون تی تست برای متغیر تشکیل مشاوره متخصصان…………………………………………………………. 114
جدول4-24- آزمون تی تست برای متغیر راه اندازی مراکز رشد………………………………………………………………. 115
این مطلب را هم بخوانید :
جدول4-25- آزمون تی تست برای متغیر سیستم اطلاعات و رایانه…………………………………………………………… 115
جدول4-26- آزمون فریدمن برای ظرفیت های توسعه…………………………………………………………………………….. 116
جدول4-27- آزمون فریدمن برای مولفه های ظرفیت های بیرونی…………………………………………………………….. 117
جدول4-28- آزمون فریدمن برای مولفه های ظرفیت های ساختاری…………………………………………………………. 117
جدول4-29- آزمون فریدمن برای مولفه های ظرفیت های درونی……………………………………………………………… 118
فهرست نمودارها
نمودار 2-1- مدل مفهومی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………… .7
نمودار4-1- نمودار میله ای سن پاسخ دهندگان………………………………………………………………………………………. .98
نمودار4-2- نمودار میله ای تحصیلات پاسخ دهندگان……………………………………………………………………………… .99
نمودار4-3- نمودار میله ای سن پاسخ دهندگان………………………………………………………………………………………. .100
نمودار4-4- هیستوگرام متغیر ظرفیت های بیرونی…………………………………………………………………………………. .101
نمودار4-5- نمودار میله ای برای میانگین مولفه های ظرفیت های بیرونی………………………………………………….. .102
نمودار4-6- هیستوگرام متغیر ظرفیت های ساختاری……………………………………………………………………………… .103
نمودار4-7- نمودار راداری برای میانگین مولفه های بعد ظرفیت های ساختاری………………………………………… .104
نمودار4-8- هیستوگرام متغیر ظرفیت های درونی………………………………………………………………………………….. .105
نمودار4-9- نمودار راداری برای میانگین مولفه های بعد ظرفیت درونی……………………………………………………. .106
متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته : فیزیک...
عنوان
بررسی میدان مغناطیسی زمین در داخل مرزهای ایران و تأثیرات آن در ارتفاعات بالا
استاد راهنما
دکتر مهدی خاکیان قمی
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
چکیده
امروزه پیشرفت تکنولوژی و صنعت، کشورهای دنیا را بر این امر واداشته که پروژهها و طرحهای خود را با کیفیت بهتری انجام دهند و از دقت بیشتر و بالاتری برخوردار باشند. بههمین سبب مثلا در پروژههای فضایی دانستن اطلاعات پیرامون میدان مغناطیسی زمین، اقلیم فضایی، بادهای خورشیدی و… امری ضروری بهنظر میرسد. از آنسو چندیست کشور ما نیز وارد عرصه فضایی شده است؛ پس علاوه بر دانش ساخت و پرتاب ماهواره و قرار دادن آن در مدارات ماهوارهای مختلف، باید اطلاعات خود را راجع به اقلیم فضایی و نیز تاثیر میدان مغناطیسی بر ماهواره و مدارهای الکترونیکی آن و تاثیر بر کنترل ماهواره از طریق ایستگاههای زمینی را افزایش دهد. همچنین با استفاده از نقشههای میدان مغناطیسی زمین و مقایسه با تغییرهای الگوها و مقدار و جهت میدان مغناطیسی کانیها و معادنی که تا کنون کشف شدهاند و هم اکنون مورد بهرهبرداری قرار میگیرند، میتوانیم برای مکانهای دیگری نیز که همان تغییرها در مقدار و جهت میدان مغناطیسی را دارند پیشبینی کنیم، که در آن نقاط خاص نیز احتمال یافتن منابعی از کانیها و معادن مشابه، وجود خواهد داشت.
بهطور کلی، اهمیت میدان مغناطیسی و تأثیرهای آن، لازم میدارد که ما اطلاعات کامل و مفیدی از مقدار و جهت میدان مغناطیسی پیرامون خود داشته باشیم. با توجه به اینکه حدود 33% از عناصر تشکیل دهنده پوسته زمین، آهن(دارای خاصیت مغناطیسی) است پس میتوان گفت که مقدار مواد فرومغناطیس در زمین قابل توجه است.
میدانیم که کره زمین شکلی کروی دارد به همین منظور ما احتیاج به بررسی یک کره فرومغناطیس داریم که با یک مدل بسیار ساده یعنی بهصورت یک دوقطبی در نظر بگیریم. بنابراین در این پروژه سعی شده است که ابتدا با استفاده از مدلهای موجود میدان مغناطیسی دوقطبی، اندازه میدان مغناطیسی دوقطبی زمین در سطح ایران در ارتفاع 4 کیلومتر را بهدست آورده و سپس با استفاده از نقشه بیهنجاری مغناطیسی زمین، در همان ارتفاع و با استفاده از محیط MATLAB، مقادیر بیهنجاری را در میدان مغناطیسی تاثیر داده تا مقدار میدان مغناطیسی کل را در آن ارتفاع بخصوص بهدست آوریم. در ادامه رابطه میان ارتفاعها و کوههای موجود در ایران را با بیهنجاری مورد بررسی قرار دادیم و ضریب همبستگی میان آندو را یافتیم که دیده میشود همبستگی بسیار خوبی در حدود 97 % دارد. این پدیده نشان از پدیدههای زمین شناختی بیشتری در ارتفاعات دارد. در خاتمه، در این پروژه سعی کردیم نقشههای میدان مغناطیسی بهدست آمده را با مقادیر اندازهگیری شده میدانی مقایسه کنیم و میزان اعتبار اینگونه روشها و اندازهگیریها را بسنجیم.
کلمات کلیدی فارسی: میدان مغناطیسی زمین در ایران، اقلیم فضایی، بیهنجاری1
- بیهنجاری، نایکنواختی، بیترتیبیAnomaly:
فهرست مطالب
چکیده 2
فهرست مطالب.. 4
بخش یک: میدان مغناطیسی و کاربردها
فصل اول مقدمهای بر میدان مغناطیسی.. 10
1-1 مقدمه. 10
1-1-1 میدان مغناطیسی.. 10
1-1-2 منشاء میدان مغناطیسی زمین.. 11
1-2 اندازهگیری میدان مغناطیسی هستهی زمین.. 13
فصل دوم: خصوصیات مواد مغناطیسی، محیطهای مغناطیسی و کاربردهای آنها 15
2-1 خصوصیات مواد مغناطیده 15
2-1-1 میدان مغناطیسی B و شدت مغناطیسی H.. 15
2-1-2 پذیرفتاری و تراوایی مغناطیسی.. 15
2-2 محیطهای مغناطیسی.. 21
2-2-1 مگنتوسفر زمین.. 21
2-2-2 بادهای خورشیدی و تاثیر آن بر میدان مغناطیسی زمین.. 21
2-2-3 مدارهای وان آلن.. 22
2-2-4 پدیده شفق قطبی.. 23
2-2-5 محاسبه میدان مغناطیسی در محیطهای بیهنجار اطراف زمین.. 23
2-3 موارد دیگری از کاربرهای میدان مغناطیسی زمین در زندگی روزمره 25
2-3-1 مغناطیس گرانشی.. 25
2-3-2 محلول های مغناطیسی نانو. 25
2-3-3 آهنرباهای دوفازی.. 26
2-3-4 بازار جهانی.. 27
2-3-5 نانومغناطیس… 28
2-3-6 نانوذارت مغناطیسی.. 28
2-3-7 فروسیالها(محلولهای مغناطیسی). 29
2-3-8 نانوکامپوزیتهای مغناطیسی.. 29
2-3-9 دارو رسانی هدفمند. 29
2-3-10 جهتیابی در کشتیرانی و صنعت هواپیما 30
2-3-11 مینهای دریایی.. 30
2-3-12 باستانشناسی مغناطیسی.. 32
2-4 کلیاتی در مورد کاوشهای مغناطیسی.. 33
فصل سوم: بررسی اثرات میدان مغناطیسی بر روی پوسته و پدیدههای زمین شناختی.. 35
3-1 چرخه سنگ… 35
3-2 کانیها 36
3-2-1 تشکیل کانیها 37
3-2-2 شناسایی کانیها 37
3-2-3 طبقهبندی کانیها 38
3-2-4 کاربرد کانیها 39
3-3 ساختمان درونی زمین.. 40
3-4 ترکیب شیمیایی زمین.. 41
3-4-1 نمونه برداری مستقیم. 42
3-4-2 روشهای غیرمستقیم. 43
3-5 خصوصیات و ترکیب پوسته. 44
3-6 خصوصیات و ترکیب گوشته. 44
3-7 خصوصیات و ترکیب هسته. 47
3-8 میدان مغناطیسی.. 49
3-8-1 وارونگی مغناطیسی.. 49
3-9 فشار. 50
3-10 دما 51
3-11 زمین نا آرام. 51
3-11-1 زمین ساخت ورقهای.. 51
3-11-2 عقیدهای پیشرفته در زمان خود. 51
3-11-3 مغناطیس دیرین.. 52
3-11-4 سرآغاز یک تحول فکری.. 52
3-11-5 گسترش بستر اقیانوسها 53
3-11-6 وارونه شدن میدان مغناطیسی زمین.. 53
3-12 حرکت ورقهها نسبت به هم، به سه شکل مختلف زیر میتواند صورت بگیرد. 53
3-12-1 ورقههای دور شونده(واگرا). 53
3-12-2 ورقههای نزدیک شونده(همگرا). 55
3-12-3 ورقههای امتداد لغز. 56
3-12-4 نقاط داغ. 57
3-12-5 عامل های حرکت دهنده. 57
3-13 ساختهای تکتونیکی و کوهزایی.. 57
3-14 تنش… 57
3-15 کمربندهای کوهزایی.. 58
3-16 منابع مواد معدنی.. 59
این مطلب را هم بخوانید :
3-16-1 تشکیل منابع معدنی.. 59
3-16-2 فعالیتهای آذرین.. 60
3-16-3 فعالیتهای دگرگونی.. 60
بخش دو: بررسیهای میدان مغناطیسی در مدلهای مختلف و نتایج
فصل چهارم: بررسی روشهای مختلف جداسازی بیهنجاریهای میدان مغناطیسی.. 62
4-1 مقدمه. 62
4-2 جداسازی بیهنجاریها به روش روند سطحی.. 63
4-3 جداسازی بیهنجاریها با استفاده از فیلترکردن. 64
4-4 تفکیک بیهنجاریها توسط روشهای گسترش میدان پتانسیل.. 67
4-5 روش فرکتال. 69
4-6 روش فرکتالی طیف توان- مساحت.. 69
4-7 روش جداسازی کور منابع(BSS). 72
4-7-1 مدلسازی مسئله جداسازی کور منابع. 72
4-7-2 مراحل پیش پردازش در مسائل جداسازی کور منابع. 74
4-7-3 معیار Negentropy. 75
4-7-4 الگوریتمهای جداسازی کور. 75
4-8 الگوریتم FastICA.. 76
4-9 نتیجهگیری.. 76
4-10 ویژگیهاى پوسته ایران زمین از نظر نوع، ضخامت و ایزوستازى.. 77
4-10-1 نوع پوسته(Crust). 77
4-10-2 ضخامت پوسته. 78
4=10-3 ایزوستازى پوسته. 79
فصل پنجم: منابع مهم تولید میدان مغناطیسی زمین و انواع مدلهای موجود 81
5-1 منابع مهم تولید میدان مغناطیسی زمین.. 81
5-2 انواع مدلهای میدان مغناطیسی زمین.. 81
5-2-1 مدل میدان مغناطیسی IGRF. 81
5-2-2 مدل دوقطبی کج شده. 84
5-2-3 مدل میدان مغناطیسی WMM… 84
5-2-4 مدل میدان مغناطیسی MF. 85
5-2-5 مدل میدان مغناطیسی POMME. 86
5-2-6 مدل میدان مغناطیسی NGDC. 87
5-2-7 مدل میدان مغناطیسی CHAOS. 87
فصل ششم: رسم نقشههای میدان مغناطیسی.. 88
6-1 روش انجام کار. 88
6-2 رسم نقشهها 89
6-2-1 نقشههای میدان مغناطیسی دوقطبی زمین.. 89
6-2-2 رسم نقشه بیهنجاری.. 95
6-2-3 رسم نقشه بیهنجاری با نقشه میدان مغناطیسی دوقطبی.. 98
6-2-4 رسم نقشه ارتفاعات ایرن. 101
6-3 رگرسیون. 102
6-3-1 تحلیل رگرسیونی (Regression analysis). 102
6-3-2 تعریف لغوی.. 102
6-3-3 شرایط پذیرش مدل. 103
6-4 نتیجهگیری.. 104
6-5 پیشنهاد. 106
پیوست یک: حل مسئلهی آهنربای دائم. 108
پیوست دو: دمای کوری.. 110
نقطهی کوری(Curie Point). 110
فرومغناطیس… 110
فرومغناطیسهای آکتنیدی.. 111
علت مغناطیسی شدن. 111
تبادل متقابل.. 111
دمای کوری.. 112
رفتار مغناطیسی مواد. 112
دوقطبیها و گشتاورهای مغناطیسی.. 113
منابع. 113
مقدمه
1-1-1 میدان مغناطیسی
برای اولین بار در سال 1600 میلادی توسط گیلبرت، زمین بعنوان یک آهنربای بزرگ معرفی شد. میدان مغناطیسی زمین شکلی دارد که گویی کره زمین مغناطیسی است که محورش تقریبا از شمال به جنوب قرار دارد. در نیمکره شمالی، تمام خطوط میدان مغناطیسی در نقطهای به هم میرسند، این نقطه قطب جنوب مغناطیسی زمین نامیده میشود. باید توجه داشت که نقاط به هم رسیدن خطوط میدان مغناطیسی روی سطح زمین قرار ندارد بلکه قدری از آن پایینتر هستند. همچنین قطبهای مغناطیسی زمین با قطبهای جغرافیایی آن منطبق نیستند(شکل1-1). محور میدان مغناطیسی زمین، یعنی خط مستقیمی که از هر دو قطب مغناطیسی میگذرد، از مرکز زمین نمیگذرد و از اینرو قطر زمین نیست. چندین سیاره دیگر از سیارههای منظومه شمسی نیز، میدان مغناطیسی دارند که از جمله آنها میتوان از عطارد و مشتری نام برد. این خاصیت در خورشید و بسیاری ستارههای دیگر نیز دیده میشود.
شکل 1-1 – قطبهای مغناطیسی زمین با قطبهای جغرافیایی آن منطبق نیستند
بر پایهی نظریهی دینامو، این میدان در منطقهی هستهی بیرونی که مایع است، ساخته شده است. در هستهی بیرونی گرمای زیاد و رسانش گرمایی باعث جابهجایی مواد رسانای درون آن میشود که این پدیده خود باعث پدید آمدن جریانهای الکتریکی و از آن میدان مغناطیسی زمین میگردد. جابهجایی مواد در هستهی بیرونی با هرج و مرج همراه است و باعث میشود که قطبهای میدان مغناطیسی در بازههای زمانی گوناگون جابهجاییهایی داشته باشد. از اینرو در بازههای زمانی چند میلیون سال باید چشم به راه چند بار جابهجایی در محل قطبهای مغناطیسی زمین باشیم. برای نمونه، تازهترین جابهجایی دو قطب
متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته : روانشناسی......
2-5 بررسی نتایج فرضیهها…………………………………………………………………………………………… 116
3-5 محدودیتها و موانع پژوهش…………………………………………………………………………………. 126
4-5 پیشنهادها………………………………………………………………………………………………………… 127
1-4-5 پیشنهادهای پژوهشی……………………………………………………………………………………….. 127
2-4-5 پیشنهادهای کاربردی……………………………………………………………………………………….. 128
منابع
منابع فارسی……………………………………………………………………………………………………………… 130
منابع لاتین……………………………………………………………………………………………………………….. 138
پیوستها
پیوست 1: پرسشنامه اطلاعات شخصی (الف)…………………………………………………………………… 145
پیوست 2: پرسشنامه اطلاعات شخصی (ب)…………………………………………………………………….. 146
پیوست 3: پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت…………………………………………………………………….. 147
پیوست 4: پرسشنامه تجربیات مربوط به روابط نزدیک………………………………………………………….. 151
چکیده انگلیسی…………………………………………………………………………………………………………. 153
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 1 – 3 مقایسه شغل در گروههای مورد بررسی (بر حسب تعداد)………………………………… 95
جدول 2 – 3 مقایسه تحصیلات در گروههای مورد بررسی (بر حسب تعداد)………………………….. 96
جدول 3 – 3 مقایسه شرایط مسکونی در گروههای مورد بررسی (بر حسب تعداد)…………………… 96
جدول 4-3 مقایسه تعداد فرزند در گروههای مورد بررسی………………………………………………….. 97
جدول 5-3 مقایسه دلیل تقاضای طلاق در گروههای مورد بررسی (بر حسب تعداد)…………………. 97
جدول 6-3 مقایسه نحوه انتخاب همسر در گروههای مورد بررسی (بر حسب تعداد)………………… 98
جدول 7-3 مقایسه نوع ازدواج و آشنایی در گروههای مورد بررسی (بر حسب تعداد)……………… 98
جدول 1-4 یافته های توصیفی متغیرهای سبکهای دلبستگی(اضطرابی، اجتنابی)، عزت نفسکل و خرده مقیاسهای آن (عزت نفس عمومی، عزت نفس خانوادگی، عزت نفس اجتماعی، عزت نفس شغلی/تحصیلی) مربوط به زنان عادی (80=N)…………………………………………………………………………………………………………………………… 106
جدول 2 – 4 یافته های توصیفی متغیرهای سبکهای دلبستگی(اضطرابی، اجتنابی)، عزت نفسکل و خرده مقیاسهای آن (عزت نفس عمومی، عزت نفس خانوادگی، عزت نفس اجتماعی، عزت نفس شغلی/تحصیلی) مربوط به زنان متقاضی طلاق (80=N)…………………………………………………………………………………………………………………………… 107
جدول 3 – 4 ماتریس همبستگی متغیرهای مورد مطالعه در زنان متقاضی طلاق (80=N)……………. 108
جدول 4- 4 ماتریس همبستگی متغیرهای مورد مطالعه در زنان عادی (80=N)………………………… 108
جدول 5– 4 اثر پیلایی و لامبدای ویلکز و اثر هتلینگ و بزرگترین ریشه روی…………………………. 109
جدول 6-4 تحلیل واریانس چند متغیره برای بررسی تفاوت سبکهای دلبستگی در زنان متقاضی طلاق و زنان عادی …………………………………………………………………………………………………………………………….. 110
جدول 7-4 ازمون تی بین دو گروه متقاضی طلاق و عادی ……………………………………………………………111
جدول 8-4 اثر پیلایی و لامبدای ویلکز و اثر هتلینگ و بزرگترین ریشه روی………………………….. 111
جدول 9-4 تحلیل واریانس چند متغیره برای بررسی تفاوت عزت نفس (کل) و خرده مقیاسهای آن در زنان متقاضی طلاق و زنان عادی…………………………………………………………………………………………………………….. 112
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه سبکهای دلبستگی و عزت نفس زنان متقاضی طلاق با زنان عادی در سال 1393 انجام شد. جامعهی آماری در این پژوهش، کلیهی زنان متأهل شهر شیراز، شامل زنان متقاضی طلاق که در فواصل زمانی اردیبهشت تا تیر سال 1393 جهت امر طلاق به دادگستری یا دفاتر وکالت مراجعه کرده بودند و زنان عادی که تا کنون به دادسراهای خانواده مراجعه نکرده بودند. پژوهش حاضر از نوع مطالعات علّی – مقایسه ای و پس رویدادی و روش گردآوری داده ها میدانی بود. نمونه آماری در این پژوهش 160 زن، شامل دو گروه بود: گروه اول80 زن متقاضی طلاق که به دادگستری، دادسرا یا دفاتر وکالت در شهر شیراز مراجعه کرده بودند و روش نمونه گیری آنها ،نمونه گیری هدفمند بود.گروه دوم80 زن عادی بودند که این گروه از مراجعین به مراکز بهداشتی درمانی انتخاب شدند و از نظر سنوات ازدواج و محدوده شهری محل زندگی تقریبا با گروه متقاضی طلاق همتا شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه تجدید نظر شده در روابط نزدیک (ECR-R) و پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت بود. نتایج آزمون مانوا و T تست مستقل نشان داد که نمرات سبکهای دلبستگی (اضطرابی و اجتنابی) در زنان متقاضی طلاق، نسبت به زنان عادی، بالاتر بود؛ و تفاوت در دو گروه معنادار بود. در متغیر عزت نفس و خرده مقیاسهای آن (عزت نفس خانوادگی، عزت نفس اجتماعی و عزت نفس شغلی/ تحصیلی) زنان عادی نسبت به زنان متقاضی طلاق، میانگین بالاتری داشتند و تفاوت در دو گروه معنادار بود. ضروری است این نکته مورد توجه سیاستگزاران سلامت قرار گرفته و آموزش مهارتهای زندگی و مهارتهای فرزندپروری، به منظور بهبود روابط خانوادگی برای خانوادهها در نظر گرفته شود.
کلمات کلیدی: سبکهای دلبستگی، عزت نفس، زنان متقاضی طلاق
فصل اول
این مطلب را هم بخوانید :
مقدمه و کلیات
1-1- مقدمه:
خانواده به عنوان کوچکترین واحد اجتماعی، اساس تشکیل جامعه و حفظ عواطف انسانی است و یکی از عوامل مؤثر در رفتار فرد، به حساب میآید.خانواده نظم و ترتیب دهنده اعمال فرد از لحاظ کلی و محیط طبیعی، کانون محبت و پشتیبان همیشگی در جنبههای مختلف حیات فردی است. به همین علّت نقش آن در زندگی فرد روز به روز افزایش مییابد.وقتی الگوهای خانواده برای رسیدن به هدفها سودمند باشد، خانواده از نظر کارکردی، کارآمد خواهد بود اما وقتی این الگوها سودمند نباشد و تعامل، همراه با استرس و رفتارهای بیمارگونه صورت گیرد، خانواده چهرهای ناکارآمد مییابد (بهبودی، هاشمیان، شریفی و نوابی، 1388).
سنگ بنای خانواده ازدواج است. ازدواج، نیازمند همکاری، همدلی، وحدت، علاقه، مهربانی، بردباری و مسوولیت پذیری است.زندگی مشترک با این باور که تنها مرگ میتواند ما را از یکدیگر جدا کند شروع میشود و زوجین هم، حداقل در آغاز زندگی مشترک خود نسبت به آن اعتقاد کامل دارند. اما واقعیت چیز دیگری است، زندگی مشترک تحت تاثیر عوامل متعددی قرار میگیرد که پاره ای از آنها ممکن است زوجین را به طرف اختلاف و درگیری، جدایی روانی و حتی طلاق سوق دهد. تحقیقات مختلف نشان داده است که یکی از مهمترین عوامل مشکل ساز، اختلال در ارتباط یا به عبارتی اختلال در فرآیند تفهیم و تفاهم است (فرهنگی، 1379).
طلاق به معنای پایان زندگی مشترک بین زوجین و جدایی فیزیکی آنان پس از جدایی روحی و عاطفی قلمداد میشود. در این مورد زوجین بنا بر مقتضیات روحی، اجتماعی و اقتصادی به انتخاب سبک جدیدی از زندگی میپردازند که ممکن است با روش گذشته زندگی آنان تفاوت ماهیتی داشته باشد. به طور کلی جدایی و طلاق با ناخرسندی همراه است و شرایط روحی و عاطفی زن و مرد و نگرشهای اجتماعی به آنان را تحت الشعاع قرار میدهد، بروز مشکلاتی همچون اضطراب، افسردگی، تنشهای روحی، بیماریهای جسمی، انزوا، ترسهای مرضی و غیره از جمله ابعاد روانی طلاق میباشد (جنویو[1]، 1992).
نقش خانواده در شکلگیری یا تداوم ویژگیهای شخصیتی بسیار شناخته شده است و حجم عظیمی از یافتههای پژوهشی نیز از این موضوع حمایت میکنند (رایان، ریچارد، ردینگ و آیلین[2]، 2004). طلاق نیز از جمله آسیبهایی است که بر کارکرد خانواده تاثیر داشته و متقابلا از کارکرد خانواده تاثیر میپذیرند و به لحاظ ایجاد مشکلات اجتماعی فراوان و انگ اجتماعی،از بعد سلامت روانی و اجتماعی وضعیت افراد را متاثر کرده و منجر به بروز مشکلات عدیده در فعالیتهای مفید و علایق افراد میگردد (آرندا و آیرین[3]، 2004).
یکی از عوامل مهم که در سالهای اخیر به آن توجه شده است و بر روی رضایت زناشویی تاثیر دارد؛ سبک دلبستگی است یعنی تجارب اولیه فرد با والدین و یا نوع رابطه عاطفی فرد با والدین خود در دوران کودکی. برخی از مطالعات تلاش کرده اند به این سوال پاسخ دهند که چگونه تجارب اولیه فرد در دوران کودکی میتواند وی را در بزرگسالی تحت تاثیر قرار دهد (سیمپسون و رولز[4]، 1998).
سبک دلبستگی از جمله ویژگیهایی است که بر کارکرد خانواده تاثیر داشته و متقابلا از کارکرد خانواده تاثیر میپذیرد.دلبستگی پیوند عاطفی عمیقی است که با افراد خاص در زندگی خود برقرار میکنیم، به طوری که وقتی با آن ها تعامل میکنیم، احساس نشاط کرده و هنگام استرس از این که در کنار آن ها هستیم، احساس آرامش میکنیم (برک[5]، 2010). به عبارت دیگر، دلبستگی یک رابطه نزدیک عاطفی است که در آن رابطه، مشخص احساس امنیت میکند (بالبی، 1980). کودکان از نیمه دوم اولین سال زندگی، به افراد آشنایی که نیازهای آنان را برآورده میکنند، دلبسته میشوند. فروید اولین کسی بود که بیان داشت، پیوند عاطفی کودک با مادر پایه واساس تمامی روابط بعدی اوست. اما نظریه روان کاوی، تغذیه را شرط اولیه پیوند عاطفی نوزاد با مادر میداند (برک، 2010).
امروزه، نظریه ی دلبستگی در افراد بزرگسال، مرکز توجه روابط هیجانی عمده بوده و میتواند چارچوبی سودمند را در راستای مفهوم سازی و شیوه های درمانی در ارتباط با بزرگسالان مشکل دار ارایه دهد
پایان نامه ارشد:مقایسه سبکهای دلبستگی، مهارتهای مقابلهای، طرحوارههای ناسازگار اولیه و تابآوری درافراد مبتل...
موضوع:
مقایسه سبکهای دلبستگی، مهارتهای مقابلهای، طرحوارههای ناسازگار اولیه و تابآوری درافراد مبتلا به سوء مصرف مواد با افراد غیر مبتلا
استاد راهنما:
جناب آقای دکتر سید رضا فلاح چای
استاد مشاور:
جناب آقای دکتر طالب بدری
سال تحصیلی: 1393-1392
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 1
فصل اول: کلیات… 2
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مسأله. 5
1-3- اهمیت پژوهش… 11
1-4- اهداف پژوهش… 14
1-4-1- اهداف کلی.. 14
1-4-2- اهداف جزئی.. 14
1-4-3- اهداف کاربردی.. 14
1-5- سؤالات پژوهش… 14
1-6- تعریف متغیرهای پژوهش… 15
1-6-1- تعریف نظری.. 15
1-6-2- تعریف عملی.. 15
فصل دوم:ادبیات وپیشینه پژوهش… 17
2-1- مقدمه. 18
2-2- اعتیاد و عوامل مؤثر بر آن. 18
2-2-1- نظریههای سبب شناسی.. 19
2-2-1-1- نظریه ژنتیکی.. 19
2-2-1-2- نظریه روانپویشی.. 19
2-2-1-3- نظریههای رفتارینگر. 20
2-2-1-4- نظریههای شناختی.. 21
2-2-1-5- نظریههای رفتاری و شناختی رفتاری.. 21
2-3- دلبستگی.. 22
2-3-1- فرایند شکلگیری دلبستگی.. 24
2-3-2- انواع سبکهای دلبستگی.. 25
2-3-3- اختلالهای مرتبط با دلبستگی.. 26
2-3-4- عملکرد بیولوژیکی سیستم دلبستگی.. 26
2-4- مهارتهای مقابلهای.. 28
2-4-1- انواع مهارتهای مقابلهای.. 28
2-5- طرحوارههای ناسازگار اولیه. 31
2-5-1- شکلگیری طرحوارهای ناسازگار. 32
2-5-2- عملکرد طرحوارههای ناسازگار. 33
2-5-3- طرحوارههای شرطی و غیر شرطی.. 33
2-6- تابآوری.. 34
2-6-1- مدلهای تابآوری.. 35
2-6-2- ابعاد تابآوری.. 36
2-7- ارتباط اعتیاد با متغیرهای پژوهش… 37
2-8 – پیشینه پژوهشی.. 41
2-8-1- پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور. 41
2-8-2- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور. 45
2-8-3- جمع بندی پژوهشها 50
فصل سوم:روش پژوهش… 52
3-1- مقدمه. 53
3-2- روش پژوهش… 53
3-3- جامعه آماری.. 53
3-4- روش نمونه گیری و حجم نمونه. 53
3-5- ابزار پژوهش… 54
3-5-1- پرسشنامهی سبکهای دلبستگی بزرگسالان. 54
3-5-1-1- ویژگی های روانسنجی.. 54
3-5-2- پرسشنامهی مقابله با فشار روانی.. 55
3-5-2-1- ویژگی های روانسنجی.. 56
3-5-3- مقیاس تابآوری کونور و دیویدسون ( ٢٠٠3 ) 57
3-5-3-1- ویژگی های روانسنجی.. 57
3-5-4-پرسشنامه طرحواره ناسازگار یانگ… 59
3-6- روش اجرای آزمون. 60
3-7- روش تحلیل اطلاعات… 60
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها 61
4-1- مقدمه. 62
4-2- آمارهای توصیفی.. 62
4-3- آمارهای استنباطی.. 76
4-4- یافتههای جانبی.. 80
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری.. 84
5-1- مقدمه. 85
5-2- بحث و تفسیر نتایج.. 85
5-3- تبیین یافتهها 90
5-4- محدودیتهای پژوهش… 92
5-5- پیشنهادات… 93
فهرست منابع. 94
Refrences. 100
پیوست… 101
فهرست جدولها
این مطلب را هم بخوانید :
عنوان صفحه
جدول (3-1) آزمون آلفای کرونباخ بر روی متغیر سبکهای دلبستگی.. 55
جدول (3-2) آزمون آلفای کرونباخ بر روی سبکهای مقابلهای و ابعاد آن. 57
جدول (3-3) آزمون آلفای کرونباخ بر روی متغیر تابآوری.. 58
جدول (3-4) آزمون آلفای کرونباخ بر روی متغیر طرح وارههای ناسازگار. 60
جدول(4-1) توزیع افراد براساس سن و وضعیت اعتیاد. 62
جدول(4-2) توزیع افراد براساس تحصیلات و وضعیت اعتیاد. 64
جدول(4-3) توزیع افراد براساس شغل و وضعیت اعتیاد. 66
جدول(4-4) توزیع افراد براساس وضعیت تأهل و وضعیت اعتیاد. 68
جدول(4-5) توزیع افراد براساس تعداد فرزند و وضعیت اعتیاد. 70
جدول(4-6) آمارهای توصیفی سبکهای دلبستگی و خرده مقیاسهای آن در افراد سالم و بیمار. 72
جدول(4-7) آمارهای توصیفی سبکهای مقابلهای در افراد سالم و بیمار. 73
جدول(4-8) آمارهای توصیفی طرحوارههای ناسازگار در افراد سالم و بیمار. 74
جدول(4-9) آمارهای توصیفی تابآوری در افراد سالم و بیمار. 75
جدول(4-10) آزمون تحلیل واریانس بین وضعیت اعتیاد و سبکهای دلبستگی.. 76
جدول (4-11) میانگین و انحراف معیار وضعیت اعتیاد و سبکهای دلبستگی.. 76
جدول(4-12) آزمون تحلیل واریانس بین وضعیت اعتیاد و سبکهای مقابلهای.. 77
جدول (4-13) میانگین و انحراف معیار وضعیت اعتیاد و سبکهای دلبستگی.. 77
جدول(4-14) آزمون تحلیل واریانس بین وضعیت اعتیاد و طرحوارههای ناسازگار. 78
جدول (4-15) میانگین و انحراف معیار وضعیت اعتیاد و طرحوارههای ناسازگار. 78
جدول(4-16) آزمون تحلیل واریانس بین وضعیت اعتیاد و تابآوری.. 79
جدول (4-17) میانگین و انحراف معیار وضعیت اعتیاد و تابآوری.. 79
جدول(4-18) همبستگی بین وضعیت اعتیاد و سبک مقابلهای مسئلهمدار. 80
جدول (4-19) معادله رگرسیون و آماره های آن بین وضعیت اعتیاد و مقابله مسئلهمدار. 80
جدول(4-20) متغیرهای خارج شده از مدل. 80
جدول(4-21) همبستگی بین وضعیت اعتیاد و سبک دلبستگی نزدیکی.. 81
جدول (4-22) معادله رگرسیون و آماره های آن بین وضعیت اعتیاد و سبک دلبستگی نزدیکی.. 81
جدول (4-23) متغیرهای خارج شده از مدل. 81
جدول(4-24) آزمون T دو گروه مستقل بین وضعیت اعتیاد و طرحوارههای ناسازگار. 82
جدول (4-25) میانگین و انحراف معیار وضعیت اعتیاد و طرحوارههای ناسازگار. 82
جدول(4-26) آزمون T دو گروه مستقل بین وضعیت اعتیاد و تابآوری.. 83
جدول (4-27) میانگین و انحراف معیار وضعیت اعتیاد و تابآوری.. 83
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار (4-1) توزیع افراد براساس سن و وضعیت اعتیاد. 63
نمودار (4-2) توزیع افراد براساس تحصیلات و وضعیت اعتیاد. 65
نمودار (4-3) توزیع افراد براساس شغل و وضعیت اعتیاد. 67
نمودار (4-4) توزیع افراد براساس وضعیت تأهل و وضعیت اعتیاد. 69
نمودار (4-5) توزیع افراد براساس تعداد فرزند و وضعیت اعتیاد. 71
چکیده
بدون تردید مصرف مواد مخدر یکی از بزرگترین معضلات اجتماعی جوامع کنونی محسوب میشود و کمتر کشوری را در جهان میتوان یافت که از آسیبها و معضلات آن درامان باشد(موسوی،1388). سوء مصرف مواد و وابستگی و اعتیاد به آن اختلالی پیچیده است که با علل و آثار زیستی، روانی، اجتماعی و معنوی همراه است. در هم پیچیدگی عوامل زیستی، روانی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی این گرفتاری و معضل را به یکی از پیچیدهترین مشکلات فردی، خانوادگی و اجتماعی تبدیل کرده است. امروزه اعتیاد یک مشکل سلامتی و بهداشت عمومی در سر تا سر جهان و در تمام کشورها محسوب میشود (زرین کلک، 1388).
هدف از انجام این پژوهش مقایسه سبکهای دلبستگی، مهارتهای مقابلهای، طرحوارههای ناسازگار اولیه و تابآوری در افراد مبتلا به سوء مصرف مواد با افراد غیر مبتلا بوده است.جامعه آماری این تحقیق طبق آمار محاسبه شده 150 نفر بوده که شامل تمامی افراد مذکر مبتلا و غیر مبتلا به سوء مصرف مواد اپیوییدی شهر لار میباشد و حجم نمونه مورد پژوهش که از طریق جدول مورگان و فرمول کوکران محاسبه گردیده 108 نفر میباشد که شامل دوگروه 54 نفری است .گروه اول دربر گیرنده افراد بیماری است که بین ردهی سنی 20 تا 60 سال قرار داشته و از ابتدای امسال برای درمان به کلینیک های شفا گستر و آیندگان واقع در شهر لار مراجعه کردهاند و گروه دوم شامل افراد سالم و غیر مبتلا بوده که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و تلاش گردید با استفاده از متغیرهای سن، جنس، سطح تحصیلات و… با گروه اول همتاسازی شوند. این بررسی به روش علی- مقایسه ای صورت گرفته و جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سبکهای دلبستگی بزرگسالان کالینز و رید، مقابله با فشار روانی اندلر و پارکر، مقیاس تابآوری کونور و دیویدسون و طرحواره ناسازگار یانگ بهره گرفته شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS18 استفاده گردید. نتایج حاصل نشان داد که: در سبک دلبستگی نزدیکی بین افراد سالم و معتاد تفاوت وجود دارد و این تفاوت در سطح 02/0 معنیدار است. اما طبق میانگین بدست آمده بین دو سبک وابستگی و اضطراب تفاوت معنیداری وجود ندارد. میانگین حاصل شده از پرسشنامه سبکهای مقابلهای بیانگر این بود که در سبک مقابلهای مسألهمدار بین افراد سالم و معتاد تفاوت وجود دارد و این رابطه در سطح00/0 معنیدار است. اما در دو سبک مقابلهای دیگر یعنی هیجانمدار و اجتنابمدار این تفاوت معنیدار نیست.همچنین میانگین طرح واره های ناسازگار در بین این دو گروه تفاوت وجود دارد و این تفاوت درسطح 02/0 معنیدار است.مقدار نمره بدست آمده از پرسشنامه تابآوری نیز نشان داد که بین افراد سالم و معتاد در این مقیاس تفاوتی وجود ندارد در نتیجه این رابطه معنیدار نمیباشد.
کلید واژه ها:سبکهای دلبستگی، مهارتهای مقابلهای، طرحوارههای ناسازگار اولیه، تابآوری، سوء مصرف مواد.
فصل اول
کلیات
1-1- مقدمه
سوء مصرف مواد یکی از مهمترین مشکلات عصر حاضر میباشد که گستردهی جهانی پیدا کرده است مشکلی که میلیونها زندگی را ویران و سرمایههای کلان ملی را صرف هزینه مبارزه، درمان و صدمات ناشی از آن مینماید. روزانه تعداد زیادی بر شمار مبتلایان این مصیبت افزوده گشته و بر این اساس عوارض آن که شامل اختلالات جسمی، روانی، خانوادگی، فرهنگی، اقتصادی- اجتماعی میباشد؛ باعث از بین رفتن مرزهای فرهنگی جامعه و به خطر افتادن سلامت روانی و اقتصادی بشر میگردد. کشور ما به دلایل متعدد فرهنگی از قبیل باورهای غلط و سنتی مردم و یا موقعیت جغرافیایی و هم جواری با دو کشور بزرگ تولید کننده دارای شرایط کاملاً بحرانی و حساس میباشد و مبتلایان به اعتیاد همه روزه باعث ایجاد خسارت سنگین اقتصادی و فرهنگی به جامعه میگردند (مناجاتی وهمکاران،1382).
عوامل چندی ممکن است افراد را مستعد مصرف دارو بنماید، از آن جمله است: پرورش یافتن در یک خانوادهی ناشاد، وجود والدینی که یا آسانگیر هستند یا اینکه الگویی برای سوء استفاده از دارو فراهم
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد:مقایسه سلامت روان و سازگاری زناشویی مادران کودکان اتیسم و مادران کودکا...
منابع
الف: منابع فارسی. 114
ب: منابع لاتین. 118
پیوست ها 123
چکیده لاتین.. 130
فهرست جدولها
جدول 4-1: اطلاعات مربوط به تعداد شرکت کنندگان در پژوهش به تفکیک گروه. 89
جدول 4-2: اطلاعات مربوط به مدرک تحصیلی شرکت کنندگان در پژوهش 90
جدول 4-3: اطلاعات مربوط به شغل شرکت کنندگان در پژوهش. 92
جدول 4-4: میانگین و انحراف معیار شرکت کنندگان در پژوهش را در متغیر سلامت روان. 93
جدول 4-5: میانگین و انحراف معیار شرکت کنندگان در پژوهش را در متغیر سازگاری زناشویی. 94
جدول 4-6: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه سلامت روان مادران کودکان اتیسم و عادی. 95
جدول 4-7: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه نشانههای جسمانی مادران کودکان اتیسم و عادی. 96
جدول 4-8: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه علائم اضطراب مادران کودکان اتیسم و عادی. 96
جدول 4-9: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه اختلال در کنش اجتماعی مادران کودکان اتیسم و عادی. 97
جدول 4-10: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه علائم افسردگی مادران کودکان اتیسم و عادی. 98
جدول 4-11: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه سازگاری زناشویی مادران کودکان اتیسم و عادی. 98
جدول 4-12: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه رضایت زناشویی مادران کودکان اتیسم و عادی. 99
جدول 4-13: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه همبستگی زناشویی مادران کودکان اتیسم و عادی. 100
جدول 4-14: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه توافق زناشویی مادران کودکان اتیسم و عادی. 100
جدول 4-15: نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه برای مقایسه ابراز محبت مادران کودکان اتیسم و عادی. 101
فهرست نمودارها
نمودار 4-1: اطلاعات مربوط به درصد شرکت کنندگان در پژوهش به تفکیک گروه. 90
نمودار 4-2: اطلاعات مربوط به مدرک تحصیلی شرکتکنندگان در پژوهش بر حسب درصد. 91
نمودار 4-3: اطلاعات مربوط به شغل شرکتکنندگان در پژوهش بر حسب درصد. 92
چکیده:
هدف این پژوهش مقایسه سلامت روان و سازگاری زناشویی مادران کودکان اتیسم و مادران کودکان عادی 5 تا 12 سال شهر بندرعباس بوده است. این پژوهش در زمرهی پژوهش های همبستگی و از نوع علی- مقایسهای بود. در این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه مادران کودکان مبتلا به اختلال اتیسم و مادران کودکان عادی 5 تا 12 سال سطح شهر بندرعباس که در سال تحصیلی 92-91 در دو مقطع پیش دبستان و ابتدایی مشغول به تحصیل بودهاند، بود. گزینش نمونهی مادران دارای فرزند اتیسم بر اساس نمونه گیری در دسترس به تعداد 30 نفر صورت گرفت. 70 نفر از مادران کودکان عادی نیز به روش تصادفی به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرها، از رسشنامه سازگاری زناشویی اسپانیر و پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ) استفاده شد. تحلیل دادههای به دست آمده با آزمون تحلیل واریانس یکراهه انجام گرفت. یافته های پژوهش نشان داد سلامت روان مادران کودکان اتیسم به صورت معناداری کمتر از سلامت روان مادران کودکان عادی میباشد. در خردهمقیاسهای نشانههای جسمانی، علائم اضطراب، اختلال در کنش اجتماعی و علائم افسردگی نیز مادران کودکان اتیسم نسبت به مادران کودکان عادی به صورت معناداری پایینتر بودند. همچنین یافتههای پژوهش نشان داد سازگاری زناشویی مادران کودکان اتیسم نسبت به مادران کودکان عادی به شکل معناداری کمتر است. رضایت زناشویی، همبستگی زناشویی و توافق زناشویی مادران کودکان اتیسم نیز به صورت معنادار نسبت به مادران کودکان عادی کمتر بود. اما در خردهمقیاس ابراز محبت تفاوت مشاهده شده بین مادران کودکان اتیسم و مادران کودکان عادی معنادار نبود. بنابراین مادران کودکان اتیسم نسبت به مادران کودکان عادی از سلامت روان و سازگاری زناشویی کمتری برخوردارند.
واژههای کلیدی: سازگاری زناشویی، سلامت روان، مادران کودکان اتیسم.
فصل اول
موضوع تحقیق
1-1 مقدمه
اختلالات فراگیر رشد[1] شامل گروهی از اختلالات روانی هستند که در آنها تخریب در مهارتهای تعامل اجتماعی، رشد زبان و گسترهی رفتاری وجود دارد. اختلال اتیسم[2] یکی از مشهورترین اختلالات فراگیر رشدی دوران کودکی است. مشخصههای اصلی اتیسم عبارت از رشد نابهنجار یا اختلال قابل توجه در ارتباط، تعامل اجتماعی و محدودیت چشمگیر فعالیتها و علایق است. جلوههای این اختلال با توجه به سطح رشد و سن تقویمی فرد متفاوت است (سادوک[3] و سادوک، 2003).
کودکان اتیستیک دارای مشکلات رفتاری بیشماری از جمله رفتارهای کلیشهای، سرکوبش، خودتحریکی، پرخاشگری و طوطیصفتی نیز میباشند. چنین رفتارهایی، مشکلاتی را در پرورش کودکان درخودمانده به وجود میآورد و استرس فراوانی بر والدین این کودکان به خصوص مادران آنها وارد میکند. این احتلال تأثیرات شدیدی بر بر زندگی خانوادگی میگذارد که سطوح بالای اضطراب، استرس، انزوا و بلاتکلیفی در والدین و به خصوص مادران کودکان مبتلا با اتیسم از جملهی این موارد است (وبستر[4] و همکاران، 2004).
تحقیقات اخیر در مورد والدین کودکان اتیستیک نشان میدهد که والدین و به خصوص مادران، در معرض خطر بالای بروز مشکلات در سلامت روانی هستند (راید- برانت[5]، 1990). به نظر میرسد یکی دیگر از متغیرهای دیگری که ممکن است تحت تأثیر وضعیت کودکان اتیسم قرار گیرد سازگاری زناشویی باشد.
سلامت روان عبارت است از رفتار موزون و هماهنگ با جامعه، شناخت و پذیرش واقیعتهای اجتماعی و قدرت سازگاری با آنها، ارضا کننده نیازهای خویشتن به طور متعادل و شکوفایی استعداد فطری خویش می باشد. فردی از سلامت روان برخودار است که قادر باشد تا عقده های درونی خود را حل و فصل کند و با تغییرات و مقتضیات محیط طبیعی و اجتماعی خویش سازگار باشد و تلاش کند تا تندرستی و نشاط برای خود و دیگران فراهم سازد زیرا سلامت روان حالتی مساعد برای رشد و نمو از جهت بدنی، عاطفی و شعوری، بدون ایجاد مزاحمت برای دیگران است (اختیاریامیری، 1383).
امروزه سازگاری زناشویی یکی از اصطلاحاتی است که وسیعاً در مطالعات خانواده و زناشویی مورد استفاده قرار میگیرد. این اصطلاح با بسیاری از اصطلاحات دیگر همچون «رضایت زناشویی»، «شادکامی زناشویی»، «موفقیت زناشویی» و «ثبات زناشویی» مرتبط است. در حالیکه اصطلاحات قبلی هر کدام تنها یک بعد از ازدواج را نشان میدهند, سازگاری زناشویی یک اصطلاح چند بعدی است که سطوح چندگانه ازدواج را روشن میکند و فرایندی است که در طول زندگی زوجین به وجود میآید، زیرا که لازمه آن انطباق سلیقهها، شناخت صفات شخص، ایجاد قواعد رفتاری و شکلگیری الگوهای مراودهای است، بنابراین سازگاری زناشویی یک فرایند تکاملی در بین زن و شوهر است. در طول سالها از این مفهوم بدون یک تعریف مشترک و روشن بین محققان استفاده شدهاست. سازگاری زناشویی شیوهای است که افراد متأهل، بهطورفردی یا با یکدیگر، جهت متأهل ماندن سازگار میشدند، بهطوری که سازگاری زناشویی یکی از مهمترین فاکتورها در تعیین ثبات و تداوم زندگی زناشویی است (گال ، 2001؛ گلدنبرگ ،1382).
بنابراین پزوهش حاضر با هدف مقایسهی سلامت روان و سازگاری زناشویی مادران کودکان اتیسم و کودکان عادی شهر بندرعباس انجام شده است.
1-2 بیان مسأله
تولدفرزند برای والدین در هر سن و شرایطی حاصل باری از فشارهای روانی است.تولد فرزند در زوج های جوان مشکلات ویژه ای چون تغذیه،نگهداری و مانند آن را و درزوج های میانسال که حتی تجربه فرزند پروری دارند، مشکلات عدیده ا ی چون ناهماهنگی تربیتی، یک دست نبودن محیط روانی حاکم برفضای رشدی کودک و مانند آن را به همراه دارد.حال با در نظر گرفتن مشکلات یاد شده اگر نوزادی با نوعی معلولیت و اختلال ذهنی یا جسمی یا رفتاری یا ترکیبی از آن ها متولد شود، فشارهای روانی حاصل از وجود چنین فرزندی بر اعضای خانواده به ویژه والدین چندین برابر می گردد (سیف نراقی و نادری، 1380).
اختلال های فراگیر رشد با آسیب شدید و گستردهی زمینههای گوناگون رشد مشخص می شوند مانند: اختلال در مهارتهای تعامل اجتماعی متقابل، مهارتهای ارتباطی یا وجود رفتار، علایق و فعالیتهای کلیشهای. اتیسم یکی از این اختلالات است. اختلال اتیسم (درخودماندگی) که براساس تحول نابهنجار تعامل اجتماعی و ارتباطی و بر مبنای محدودیت قابل ملاحظه فعالیت ها و رغبت ها مشخص می شود، از وخیم ترین و ناشناخته ترین اختلالات دوران کودکی است(دادستان،1378). اختلال اتیسم مشهورترین اختلال گروه از اختلالات فراگیر رشد[6]است که با تخریب پایدار در تعامل اجتماعی متقابل، انحراف ارتباطی و الگوهای رفتاری کلیشه ای محدودمشخص می شود. طبق متن بازنگری شده چهارمین چاپ راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی [7]کارکرد نابهنجار در زمینه های فوق باید در 3 سالگی وجود داشته باشد(کاپلان- سادوک ،2007).
این کلمه از اصطلاح یونانی اتو و به معنی خود ریشه گرفته است. درسال 1943 دکتر کانر[8] این اختلال را شناسایی نموده، آن را اتیسم (درخودماندگی) زودرس دوران کودکی نامید (انجمن روانشناسی آمریکا، 2000).
از اتیسم به عنوان یک اختلال طیفی یاد می شود(دبادت[9]،2006).زیرا این ناتوانی از جهات مختلف بر پیشرفت و گسترش توانایی کودک(شامل رشد زبان،ارتباط و مهارتهای
این مطلب را هم بخوانید :
با ۱۰ مورد از عجیب ترین موبایل های تولید شده تا امروز آشنا شوید
اجتماعی) تاثیر می گذارد(انجمن راهنمایی،2008).
راهنمای تشخیصی و آماری بیماری های روانی مهم ترین نشانگان ضروری برای تشخیص اتیسم را در سه حوزه خلاصه کرده است: 1-نارسایی های اجتماعی ،با دونشانه رایج که از ابتدای کودکی خود را نشان می دهند،فقدان تماس چشمی و هماهنگ کردن وضعیت بدنی خود با طرف مقابل به هنگام در آغوش گرفته شدن.2- الگوهای قالبی رفتار. راتر(1987)این رفتارها را در چهار دسته طبقه بندی کرده است:اول،بازی های محدود و انعطاف ناپذیر. دوم،دلبستگی شدید به یک شیء .سوم،مشغولیت فکری در باره یک موضوع و در پایان تمایل شدید به ثابت بودن الگوی برنامه فعالیت های روزمره(جونز،2004). 3- نارسایی های ارتباطی که پژوهش ها نشان داده است بیش از یک سوم کودکان درخود مانده هرگز گفتار کارکردی را به دست نمی آورند(میرندا[10]،2003،لرد،ریزی و پیکلس[11]،2004،ریملند[12]،1964).رفتارهای خودآزاری از رفتارهای مخربی است که افراد دارای ناتوانی رشدی انجام می دهند.رفتارهای خودآزارانه غالبا شکل های مشترکی دارند که عبارتند از :ضربه به سر، ضربه با دست، مالش بیش از حد خود،چنگ زدن و ناخن کشیدن (درخشیده، 1384).
در مطالعهای میزان شیوع کودکان اتیسم، حدود یک مورد در 2000 تولد زنده گزارش شده است (تانگوای[13]،2000). و میزان این اختلال در پسران 4 تا 5 برابر دختران است[14].
طیف اختلالات اتیسم[15]تأثیرات شدیدی بر زندگی خانوادگی می گذارد. سطوح بالای اضطراب، استرس، انزوا و بلاتکلیفی در والدین و همشیران کودک مبتلا به اتیسم از جمله این موارد است (وبستر، فیلر و لاول[16]،2000). والدین و بخصوص مادر از اولین کسانی هستند که با کودک ارتباط برقرار می کنند و بیشترین زمان را با کودک سپری می کنند. مادران کودکان اتیسم مشکلات رفتاری شدید کودک و استرس بیشتر و رضایتمندی کمتر از روابط بین یکدیگر(زن و شوهر)را تجربه می کنند (برابست، کلاپتون، هندریک، 2009).[17]
وجود کودک معلول و از جمله اتیسم اغلب ضایعات جبران ناپذیری را برپیکر خانواده وارد می کند. میزان آسیب پذیری خانواده در مقابل این ضایعه گاه به حدی است که وضعیت سلامت روانی خانواده دچار آسیب شدیدی می شود(نریمانی،آقامحمدیان،رجبی،1386). سازمان جهانی بهداشت[18] سلامت روانی[19] را اینگونه تعریف نموده است: قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران،تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تضادها و تمایلات شخصی به طور عادلانه،منطقی و مناسب.
از سوی دیگرتأثیر رفتار ناسازگارانه کودک اتیسم به تنهایی برای بالا بردن سطح تعارض و ناسازگاری زناشویی بین والدینش گزارش شده است(وسترمن و شانهولتز[20]،1993).یافته ها نشان می دهند که سازگاری زناشویی به طور مستقیم تحت تأثیرچگونگی رویارویی والدین با رشد غیر معمول فرزندشان است(میلگرام و آتزیل[21]،1988).از نظر کرینچر (1986)،سازگاری و تعامل سالم زناشویی،کلید فرایند خانواده ی مطلوب است،زیرا برای زوجین سخت است که زن و شوهر خوبی نباشند و بخواهند والدین با کفایتی باشند(به نقل از بارکر،ترجمه دهقانی،1375).روابط ضعیف والدین،یکی از دلایل معمول اصطکاک در خانواده است(هارلوک1975،به نقل از برجعلی،1378). سازگاری و ناسازگاری زناشویی تمام ابعاد زندگی زوج ها و فرزندان آن ها را تحت تأثیر قرار می دهد.ناسازگاری موجب کاهش امید به زندگی، افزایش احتمال ابتلا به بیماری های جسمانی و روانی می گردد(پروچینو،ویلسون،کندرسون وکارت رایت[22]،2009).سازگاری زناشویی که جایگاه برجسته ای را در مطالعه ارتباطات خانوادگی و زناشویی به خود اختصاص داده است، را می توان به شکل فرایندی تعریف کرد که بوسیله موارد زیر تعیین میشود: 1) تفاوتهای پردرد سر دو تایی، 2) تنشهای بین فردی و اضطراب شخصی، 3) رضایت دوتایی، 4) همبستگی دوتایی، و 5) توافق کلی دوتایی روی شیوههای مهم عملکرد (اسپانیر[23] ، 1976).
با توجه به این که مادران کودکان اتیسم مشکلات عدیدهای در زمینه نگهداری از کودکشان دارند. پژوهش حاضر در پی پاسخ به این سؤال است که آیا بین سلامت روان و سازگاری زناشویی مادران کودکان اتیسم و مادران کودکان عادی تفاوت وجود دارد؟
[1] Pervasive Developmental Disorder
[2] Autism disorder