پایان نامه کارشناسی ارشد تأثیر جهل در احکام فقهی و قوانین حقوقی و ...
– ۴ – ۳ – گفتار دهم – جهل در ابراء ۱۲۳
۱۱ – ۴ – ۳ – نتیجه گیری فصل سوم : ۱۲۴
فصل چهارم. ۱۲۷
آثار جهل و اشتباه در قوانین حقوقی و کیفری و بررسی مبانی آن. ۱۲۷
۱ – ۴ – بخش اول. ۱۲۸
شرح قاعده ” جهل به قانون رافع مسئولیت نیست “. ۱۲۸
۱ – ۱ – ۴ – گفتار اول – معنای قاعده ۱۲۹
۲ – ۱ – ۴ – گفتار دوم – دیدگاه های حقوق دانان و فقیهان در مورد قاعده ۱۳۰
۳ – ۱ – ۴ – گفتار سوم – اهداف قاعده ۱۳۱
۴ – ۱ – ۴ – گفتار چهارم – محل جریان قاعده ۱۳۲
بخش دوم. ۱۳۳
نقد قاعده ” جهل به قانون رافع مسئولیت نیست “. ۱۳۳
۱ – ۲ – ۴ – گفتار اول – اطلاق واژه جهل – قانون. ۱۳۴
۲ – ۲ – ۴ – گفتار دوم – مسئولیت حقوقی جاهل. ۱۳۵
۳ – ۲ – ۴ – گفتار سوم – نقد تمسک به قاعده اشتراک احکام میان عالم و جاهل. ۱۳۸
۴ – ۲ – ۴ – گفتار چهارم – نقد نظر وجوب تعلم قوانین ۱۴۰
۵ – ۲ – ۴ – گفتار پنجم – طریق انتشار ، مهلت ۱۵ روزه و فرض علم. ۱۴۲
۶ – ۲ – ۴ – گفتار ششم – ایرادات فقهی ۱۴۳
۷ – ۲ – ۴ – گفتار هفتم – فاکتورهای رفع مسئولیت از جاهل. ۱۴۵
۳ – ۴ – بخش سوم. ۱۵۰
آثار جهل و اشتباه در اعمال حقوقی در قانون مدنی ایران. ۱۵۰
۱ – ۳ – ۴ – گفتار اول – مقایسه مفاهیم بطلان – غیر نافذ – خیار فسخ ۱۵۱
۲ – ۳ – ۴ – گفتار دوم – قلمرو جهلی که موجب بطلان عقد می گردد. ۱۵۲
۳ – ۳ – ۴ – گفتار سوم – قلمرو جهلی که موجب غیر نافذ شدن عقد می گردد. ۱۵۹
۴ – ۳ – ۴ – گفتار چهارم – قلمرو جهلی که موجب خیار فسخ می گردد. ۱۶۰
۵ – ۳ – ۴ – گفتار پنجم – قلمرو جهلی که بی تاثیر است ۱۶۵
۴ – ۴ – بخش چهارم. ۱۶۹
بررسی تأثیر جهل بر مسئولیت کیفری در فقه با تکیه بر قاعده « درء » و قانون مجازات اسلامی جدید. ۱۶۹
۱ – ۴ – ۴ – گفتار اول – تحلیل واژگان قاعده « درء » ۱۷۰
۲ – ۴ – ۴ – گفتار دوم – حقیقت قاعده درأ ؛ بیان مطلبی جدید یا تعبیری از اصل و اصول دیگر ؟. ۱۷۳
۳ – ۴ – ۴ – گفتار سوم – مستندات قاعده « درء » ۱۷۵
۴ – ۴ – ۴ – گفتار چهارم – مجاری و قلمرو قاعده « درء » ۱۸۰
۵ – ۴ – ۴ – گفتار پنجم – آثار کیفری جهل در جرایم عمدی و غیر عمدی در قوانین کیفری ۱۸۵
۶ – ۴ – ۴ – گفتار ششم – بررسی مهم ترین مواد مربوط به جهل وشبهه در قانون مجازات اسلامی جدید. ۱۸۷
۵ – ۴ – بخش پنجم. ۱۹۳
۱ – ۵ – ۴ – گفتار اول – مقایسه قاعده « درء » با « جهل به قانون رافع مسئولیت نیست » و « قاعده قبح عقاب بلا بیان » ۱۹۴
۲ – ۵ – ۴ – گفتار دوم – مقایسه قبح عقاب بلا بیان و قاعده عدم رافعیت ۱۹۷
۳ – ۵ – ۴ – نتیجه فصل چهارم : ۲۰۰
منابع عربی ۲۰۵
منابع فارسی ۲۱۴
منابع انگلیسی ۲۱۸
منابع نرم افزاری ۲۱۸
فصل اول
مطلب دیگر :
کلیات تحقیق
۱ – ۱ – مقدمه
جهل در ادیان و مذاهب مختلف مذموم است ؛ در اسلام از آن به عنوان بدترین فقر نام برده شده است و حتی در کتب مقدس و متون مسیحی آمده است شما مردم به خاطر جهل نابود شده اید. جهل نتیجه غرور ، منشأ گناه و ریشه هر شری است که زندگی فرد و ملت را مسموم می کند.
بنابراین می توان گفت : جهل و نادانی یکی از مؤلفه هایی است که مانع رشد و تکامل انسان می شود و به همین دلیل اسلام نسبت به جهل و نادانی هشدارهای زیادی داده است ، از جمله این که قرآن در آیه ۱۹۹ سوره اعراف دستور داده است که از نادان دوری کنید ، در نتیجه جهل و نادانی منشأ بسیاری از گرفتاری های انسان است. در دنیای امروز هم ، جهل به عنوان یکی از عوامل یا علل پیدایش جرم اهمیت ویژه ای پیدا می نماید که ضرورتاً باید این نقش خاص مورد توجه مخصوص واقع بشود ، پس چگونه می توان در مورد جهل ، یعنی وقتی که مجرم مفهوم حقیقی عملی را که انجام داده درک ننموده یا اصلاً تصوری از ممنوعیت و نا مشروعیت عمل ندارد بی تفاوت باقی ماند.
بنابراین اگرچه ظهور ابعاد و گستره های نوین حقوق در راستای تحول و ترقی قواعد ان گام مثبتی تلقی می شوند – لکن آثار وضعی آن هم چون دشواری کشف حقایق و کثرت شبهه و اقسام جهل را نیز به ارمغان می آورد.
به همین دلیل یکی از مباحث مطورحه در حقوق به ویژه در حقوق کیفری مبحث جهل است ، موضوعی که با وجود یک سری از شرایط با توجه به ماده ۱۵۵ ق . م . ا می تواند یکی از عوامل رافع مسئولیت کیفری باشد.
به طوری که در عالم حقوق ، به ویژه در حقوق کیفری عقیده بر آن است که صرف ارتکاب عمل مجرمانه موجب محکومیت و اعمال مجازات نشده و علیهذا ممکن است به علت حدوث عوامل و شرایط ، عمل مجرمانه به مرتکب جرم غیر قابل انتساب باشد ، به عبارت دیگر تحمیل مجازات فرع بر وجود شرایطی است که با فقدان هر یک از آن شرایط فاعل مستحق عقوبت نخواهد بود ؛ از جمله شرایط مذبور عدم وجود عوامل رافع مسئولیت می باشد ، زیرا با احراز یکی از عوامل مذکور ، مجوز مواخذه و مجازات منتفی خواهد شد.
بنابراین همان طور که گفته شد یکی از مهم ترین مباحث در قوانین عنوان جهل و آثار آن بر روابط افراد جامعه می باشد. چرا که انسان با توجه به طبعی که دارد باید در اجتماع و در روابط با افراد زندگی کند ، ولی متأسفانه در اثنای این رابطه ، آگاه و غیر آگاه ممکن است ضرری را متوجه دیگران بسازد و یا دیگران را متوجه خساراتی گرداند بنابراین برای جبران این
دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت دانشکده علوم انسانی گروه آموزشی جغرافیا پایان نامه تحصیلی جهت اخذ ...
نمودار (۳-۱) تعداد روزهای یخبندان در ماسال. ۳۴
نمودار(۳-۲) پوشش گیاهی ماسال. ۳۸
نمودار (۴-۱) جنسیت پاسخ دهندگان ماسال. ۶۷
نمودار(۴-۲) سن پاسخ دهندگان ماسال. ۶۸
نمودار (۴-۳) میزان تحصیلات پاسخ دهندگان ماسال. ۶۸
نمودار (۴-۴) وضعیت شغلی پاسخ دهندگان ماسال. ۶۹
نمودار (۴-۵) محل زندگی پاسخ دهندگان ماسال. ۶۹
نمودار(۴-۶) دلیل مسافرت پاسخ دهندگان به ماسال. ۷۰
نمودار(۴-۷) فصل سفر از نظر پاسخ دهندگان ماسال. ۷۰
نمودار(۴-۸) مدت اقامت پاسخ دهندگان ماسال. ۷۱
نمودار(۴-۹) رضایتمندی از امکانات اقامتی ماسال. ۷۱
نمودار(۴-۱۰) تمایل گردشگران به انواع جاذبه های طبیعی ماسال. ۷۲
نمودار(۴-۱۱) تمایل پاسخ دهندگان به انواع دیگر جاذبه ها ۷۲
نمودار(۴-۱۲) تمایل گردشگران به نوع جاده در تفرجگاه بام سبز ماسال. ۷۳
نمودار(۴-۱۳) نوع تهیه غذا توسط پاسخ دهندگان در بام سبز ماسال ۷۳
نمودار(۴-۱۴) محل اقامت پاسخ دهندگان در بام سبز ماسال. ۷۴
نمودار(۴-۱۵) میزان تمایل گردشگران به عناصر طبیعی شهر ماسال. ۷۴
نمودار(۴-۱۶) انگیزه پاسخ دهندگان از حضور در بام سبز ماسال. ۷۵
نمودار(۴-۱۷) میزان رضایت پاسخ دهنگان از امکانات رفاهی و زیر ساختها ۷۵
نمودار(۴-۱۸) نوع آشنایی پاسخ دهندگان با بام سبز ماسال. ۷۶
نمودار(۴-۱۹) میزان تمایل پاسخ دهندگان به انواع فعالیتهای گردشگری ۷۶
نمودار(۴-۲۰) تمایل پاسخ دهندگان به انواع فعالیت های گردشگری طبیعت گردی ۷۷
نمودار(۴-۲۱) تمایل پاسخ دهندگان به انواع فعالیت های گردشگری ورزشی ۷۷
نمودار(۴-۲۲) تمایل پاسخ دهندگان به انواع فعالیت های گردشگری فرهنگی ۷۸
نمودار(۴-۲۳) ضعف حوزه گردشگری از دیدگاه گردشگران. ۷۸
نمودار (۴-۲۴) جنسیت پاسخ دهندگان لاهیجان. ۷۹
نمودار(۴-۲۵) سن پاسخ دهندگان لاهیجان. ۷۹
نمودار(۴-۲۶) میزان تحصیلات پاسخ دهندگان لاهیجان. ۸۰
نمودار (۴-۲۷) وضعیت شغلی پاسخ دهندگانلاهیجان. ۸۰
نمودار (۴-۲۸) محل زندگی پاسخ دهندگان لاهیجان. ۸۱
نمودار(۴-۲۹) دلیل مسافرت پاسخ دهندگان به لاهیجان. ۸۱
نمودار(۴-۳۰) فصل سفر از نظر پاسخ دهندگان لاهیجان. ۸۲
نمودار(۴-۳۱) مدت اقامت پاسخ دهندگان لاهیجان. ۸۲
نمودار(۴-۳۲) رضایتمندی از امکانات اقامتی بام سبز لاهیجان. ۸۳
نمودار(۴-۳۳) تمایل گردشگران لاهیجان به انواع جاذبه های طبیعی ۸۳
نمودار(۴-۳۴) تمایل پاسخ دهندگان لاهیجان به انواع دیگر جاذبه ها ۸۴
نمودار(۴-۳۵) تمایل گردشگران به نوع جاده در تفرجگاه بام سبز لاهیجان. ۸۴
نمودار(۴-۳۶) نوع تهیه غذا توسط پاسخ دهندگان در بام سبزلاهیجان. ۸۵
نمودار(۴-۳۷) محل اقامت پاسخ دهندگان در بام سبز لاهیجان. ۸۵
نمودار(۴-۳۸) میزان رضایت گردشگران به عناصر طبیعی شهرلاهیجان. ۸۶
نمودار(۴-۳۹) انگیزه پاسخ دهندگان از حضور در بام سبزلاهیجان. ۸۶
نمودار(۴-۴۰) میزان رضایت پاسخ دهنگان از امکانات رفاهی و زیر ساختها لاهیجان. ۸۷
نمودار(۴-۴۱) نوع آشنایی پاسخ دهندگان با بام سبزلاهیجان. ۸۷
نمودار(۴-۴۲) میزان تمایل پاسخ دهندگان لاهیجان به انواع فعالیتهای گردشگری ۸۸
نمودار(۴-۴۳) تمایل پاسخ دهندگان لاهیجان به انواع فعالیت های گردشگری طبیعت گردی ۸۸
نمودار(۴-۴۴) تمایل پاسخ دهندگان به انواع فعالیت های گردشگری ورزشی در لاهیجان ۸۹
نمودار(۴-۴۵) تمایل پاسخ دهندگان به انواع فعالیت های گردشگری فرهنگی در لاهیجان. ۸۹
نمودار(۴-۴۶) ضعف حوزه گردشگری لاهیجان از دیدگاه گردشگران. ۹۰
فهرست اشکال
عنوان صفحه
تصویر (۳-۱) تالاب امیرکلایه لاهیجان (شیخ علی کل) ۴۴
تصویر(۳-۲) شیطان کوه لاهیجان. ۴۵
تصویر(۳-۳) استخر لاهیجان. ۴۵
تصویر(۳-۴) استخر طبیعی حاجی آباد لاهیجان. ۴۶
تصویر(۳-۵) مرداب سوستان لاهیجان. ۴۶
تصویر(۳-۶) مسجد جامع لاهیجان. ۴۷
تصویر(۳-۷) آرامگاه شیخ زاهد گیلانی در لاهیجان. ۴۸
تصویر(۳-۱۰) موزه تاریخ چای ایران در لاهیجان. ۴۹
تصویر(۳-۱۱) بقعه چهار پادشاهان در لاهیجان. ۴۹
تصویر(۳-۱۲) بقعه پیر علی ۵۰
تصویر(۳-۱۳) بقعه آقا میرابراهیم بن موسی الکاظم(ع) ۵۰
تصویر(۳-۱۴) پل خشتی لاهیجان. ۵۱
تصویر (۳-۱۵) بام سبز و آبشار شاه نشین کوه ۵۱
تصویر (۳-۱۶) تله کابین بام سبز لاهیجان. ۵۲
تصویر (۳-۱۷) نمای شهر از فراز شیطان کوه ۵۲
تصویر(۳-۱۸) بلوار لاهیجان. ۵۳
تصویر(۳-۱۹) باغ ملی لاهیجان. ۵۳
مطلب دیگر :
تصویر (۳-۲۱) نمای ماسال از فراز پارک جنگلی ریزه مندان(بام سبز) ۵۵
تصویر(۳-۲۲) جنگلهای ماسال. ۵۶
تصویر (۳-۲۳) ییلاقات ماسال. ۵۷
چکیده
محدوده مورد مطالعه در این تحقیق بخش های خاصی از مناطق کوهستانی دو شهرستان لاهیجان و ماسال در استان گیلان می باشد که به بام سبز معروف هستند. بام سبز لاهیجان که در سالهای اخیر مورد توجه بسیاری از گردشگران قرار گرفته در وسط شهر لاهیجان در ۴۰کیلومتری شهر رشت واقع شده است. این بام سبز در قله شیطان کوه و در ارتفاع ۶۰متری ساخته شده است. بنظر می رسد این مکان توریستی زیبا میتواند به عنوان الگویی_ البته نه چندان کامل_ برای بام سبز ماسال قرار گیرد. بام سبز یا پارک جنگلی ریزه مندان با وسعت تقریبی ۳۰۰هکتار که در ارتفاعات شهرستان ماسال و در ۵۵ کیلومتری مرکز استان گیلان واقع شده با داشتن مناظری زیبا و بدیع می تواند در آینده نزدیک یکی از بی نظیر ترین مناطق گردشگری شهرستان و حتی استان محسوب شود زیرا از این ارتفاعات علاوه بر جلگه شهر ماسال بخشهایی از شهرستان صومعه سرا و بندر انزلی نیز قابل رویت می باشد. ارتفاعات گردشگری معروف در گیلان که در دو شهر ماسال و لاهیجان قرار دارند و هر کدام به تنهایی موجب جذب توریست می باشند و یکی از نقاط گردشگری شهرهای مذکور هستند، در کنار سایر جاذبه های طبیعی و مصنوع این مناطق توان بسیار بالایی برای جذب گردشگر دارند و از آنجا که در مناطق شهری قرار گرفته اند، می توانند باعث افزایش تعداد گردشگران شهری شوند. در این پایان نامه ابتدا تلاش شده که به معرفی و بررسی شرایط اکولوژیکی دو منطقه بر اساس شرایط محیطی پرداخته شود و سپس عملکرد بام سبز لاهیجان و ماسال بر اساس شرایط انسانی و محیطی را در توسعه گردشگری این نواحی مورد مقایسه قرار داده و تفاوتهای کارکردی این دو بام سبز مشخص شود.
واژگان کلیدی: گردشگری شهری، بام سبز، لاهیجان، ماسال
مقدمه
گردشگری شهری به عنوان یکی از پرمخاطب ترین انواع گردشگری امروزه نقش مهمی در وضعیت اجتماعی- اقتصادی شهرها به عهده دارد. وجود جاذبه های طبیعی و مصنوع منطبق بر طبیعت در شهرها میتواند به جذب بیشتر گردشگران کمک نماید.
نزدیک بودن جاذبه های طبیعی به مراکز شهری می تواند جاذب دو نوع گردشگر به این مناطق باشد یعنی علاوه بر گردشگران شهری می تواند گردشگران طبیعت گرا را نیز به سوی چنین مراکزی رهسپار کند.
دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی گروه آموزشی علوم اجتماعی پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد – ...
۴-۱۳- بررسی نرمال بودن توزیع نمرات متغیرها: ۸۱
۴-۱- فرضیه ۱: بین پایگاه اقتصادی اجتماعی و سبکهای مقابلهای رابطه وجود دارد. ۸۲
فصل پنجم: نتایج و بحث
مقدمه. ۹۹
۵-۱- خلاصه روند پژوهش ۹۹
۵-۲- نتایج تحقیق ۱۰۰
۵-۲-۱- نتایج تجربی تحقیق ۱۰۰
۵-۲-۲ نتایج نظری تحقیق ۱۰۳
۵-۲-۳- نتایج: ۱۰۶
۵-۲-۴- محدودیتهای پژوهش: ۱۰۶
۵-۲-۵- پیشنهادات: ۱۰۶
مقدمه:
جامعه شناسی پزشکی و بهداشت، شاخهای از جامعه شناسی بوده و از جدیدترین رشتههای تخصصی است، که در آن اموری مانند بهداشت، بیماری و مراقبتهای پزشکی از دیدگاه جامعه شناسی مورد تجزیه و تحلیل قرار میگیرد. تحقیق در تأثیر بیماریها بر گروههای انسانی و نحوه دفاع در مقابل آن موضوع جالب توجهی برای جامعه شناسی است. توزیع بیماریها در میان انسانها متفاوت بوده و شناخت و آگاهی نسبت به بیماری درچارچوب الگوهای فرهنگی صورت میگیرد. به دلیل مداخله عوامل و شرایط اجتماعی در مسیر و جریان درمان، علوم اجتماعی با پزشکی و بهداشت و درمان مشارکت مییابد و پیدایش رشته جامعه شناسی پزشکی ضرورت مییابد (محسنی، ۱۳۶۸: ۲-۱).
برکمن و کاواچی[۱] (۲۰۰۰) و بیرد[۲] و دیگران (۲۰۰۰)، معتقدند که جامعه شناسی پزشکی، میکوشد تا دریابد که چگونه عوامل اجتماعی و فرهنگی، بر توزیع و فهم بیماری، واکنشها نسبت به بیماری، تحول و عملکرد نهادهای مراقبت تندرستی و توسعه سیاستهای اجتماعی تأثیر میگذارند (مسعودنیا، ۱۳۸۹: ۲۸). هر بیماری تنها نهاد پزشکی را درگیر نمی کند، بلکه چندین سطح اجتماعی مانند فضاهای خانوادگی یا حرفهای را تحت تأثیر قرار میدهد. سیر تاریخی بیماریها، سیر تحول علم پزشکی، بررسی وضعیتهای سلامتی و تعیینکننده های اجتماعی آن، تفسیرهای فرهنگی و اجتماعی از وضعیت سلامتی و بیماری، روابط پزشک و بیمار، بررسی وضعیت بیمارستان از جمله موضوعات مورد بررسی در جامعه شناسی پزشکی است ( فیلیپ[۳]؛ کلودین[۴]؛ کتبی، ۱۳۸۵: ۳).
بیماریهای مزمن در همه دوره های زندگی تأثیرگذار است، به طوریکه نه تنها سالمندان بلکه افراد خیلی جوان و میانسال را نیز مبتلا می کند. هر چند بعضی از این بیماریها تأثیر کمی بر کیفیت زندگی دارند، ولی بیشتر آنها اغلب به دلیل ناتوانیهایی که بر جای میگذارند تأثیرات قابل توجهی بر کیفیت زندگی افراد ایجاد می کنند (اسملتزر[۵] و همکاران، ۲۰۰۲؛ به نقل از حضرتی و همکاران، ۱۳۸۴). بیماریهای مزمن از قبیل ام اس، تهدیدی برای شبکه روابط اجتماعی افراد آسیبدیده است. بازگشتهای بیماری ام اس مکانیسمهای مقابلهای بیمار و خانوادهاش را به چالش میکشد. اثرات این بازگشتها، اعضای خانواده افراد، دوستان، دنیای شغلی و آموزشی و جامعه بزرگتر را تحت تأثیر قرار میدهد. اعضای خانواده و افراد در شبکه های اجتماعی یا شغلی بیمار، ممکن است در واکنش به این بازگشتها احساس گناه، اضطراب و احساسات منفی دیگر داشته باشند. لکه ننگ، بعضی اوقات با بیماریهای مزمن همراه است و ناتوانی یک استرس ثابت برای بیماران و خانوادههایشان است. همچنین این بیماری ممکن است برنامه های بلندمدت، امیدواری برای آینده و امنیت کلی فرد را تهدید کند (هالپر[۶]، ۲۰۰۷).
همانطور که بیماریهای مزمن، بدون درمان قطعی و دارای دوره نسبتاً طولانی مدت هستند لازم است که بیماران با محدودیتهایی که شرایطشان به آنها تحمیل کرده است زندگی کنند. مطالعه بر روی مقابله با بیماریهای مزمن و حمایت اجتماعی از بیماران مزمن که در طی ۱۵ سال گذشته به شدت افزایش یافته است، نشان میدهد که در بسیاری از موارد عوامل استرسزا با بیماری مزمن همراه است و بیماران را وابسته به کسب حمایت از محیط اجتماعیشان می کند. علاوه بر این مطالعات نشان دادهاند که هم مقابله و هم حمایت اجتماعی، تاثیر مستقلی بر سلامتی بیماران مزمن دارند (کرلین[۷] و همکاران، ۱۹۹۷).
بیماری مولتیپل اسکلروزیس[۸] (MS) اولین بار در سال ۱۸۶۸ میلادی توسط جیچرکوته[۹] پروفسور دانشگاه پاریس که او را پدر علم نورولوژی[۱۰] مینامند توصیف شد (چرکوته، ۱۸۶۸؛ به نقل احمدزاده راجی و همکاران، ۱۳۹۰). پس از وی اوگن دویس[۱۱] (۱۹۳۰-۱۸۵۸)، جوزف بالو[۱۲] (۱۹۷۹-۱۸۹۵) و پاول فردیناند شیلدر[۱۳] (۱۹۴۰-۱۸۸۶) نیز مواردی از بیماری را توصیف کردند این بیماری در سال ۱۹۹۵ به نام مولتیپل اسکلروزیس نامگذاری شد (کامپستون[۱۴]، ۲۰۰۸؛ به نقل از
همان). این بیماری با وجود درمانهای متعدد یکی از ناتوانکنندهترین بیماریهاست که بر جنبه های مختلف زندگی فرد تأثیر داشته، به ویژه کیفیت زندگی مربوط به سلامتی در بیماران با فرم متوسط و پیشرفته به طور کلی پایین بوده و این موضوع باعث افسردگی زیادی در آنها میشود (کسلرینگ[۱۵]؛۲۰۰۰؛ به نقل از حسین مدنی و همکاران، ۱۳۸۴). به نظر میرسد روشهای مقابلهای در تطابق با بیماری مولتیپل اسکلروزیس موثرند و به ویژه روشهای مقابلهای مسئلهمدار تأثیر مثبت زیادی در تطابق با بیماری دارند (اوبرین[۱۶]، ۱۹۹۳؛ به نقل از مدنی و همکاران، ۱۳۸۴). بدین ترتیب در این تحقیق برخی عوامل روانی- اجتماعی موثر بر استراتژیهای مقابلهای این بیماران بررسی میشود.
این پژوهش در پنج فصل تدوین می یابد فصل اول مربوط به کلیات (مقدمه، بیان مسئله، اهمیت و ضرورت پژوهش، و سوالات و اهداف پژوهش) می باشد، فصل دوم پیشینه تحقیق و ادبیات نظری تحقیق را در بر می گیرد. در فصل سوم در باره روش تحقیق و نحوه تجزیه و تحلیل داده ها صحبت می شود، در فصل چهارم داده ها تجزیه و تحلیل و در فصل پنجم نتایج و پیشنهادات ارائه می شود.
۱-۲- بیان مسئله:
سلامت چه به صورت فردی و چه جمعی، بیتردید مهمترین جنبه زندگی است، مسألهای که از ماقبل تاریخ تاکنون بشر به منظور دستیابی به آن کوشش کرده است. سلامت شرط ضروری برای ایفای نقشهای اجتماعی است و انسانها در صورتی میتوانند فعالیت کامل داشته باشندکه هم خود را سالم احساس کنند و هم جامعه آنها را
مطلب دیگر :
آیفونهای جدید اپل و ۹ شایعه قابل باور
سالم بداند (محسنی، ۱۳۶۸).
یکی از اختلالات ناتوان کننده عصب شناختی، بیماری مولتیپل اسکلروزیس[۱۷](MS) میباشد که علاوه بر اختلالات عصبی- حرکتی با علائمی چون اضطراب، ضعف و کاهش قدرت حل مشکل بروز می کند و باعث اختلالات جسمی و روانی متعددی میشود. اماس یک بیماری مزمن و ناتوان کننده سیستم عصبی است که در آن میلین دستگاه اعصاب مرکزی (مغز و نخاع) تخریب میشود و به دنبال آن به تدریج بخش عضلانی بدن توانایی خود را از دست میدهد. ضایعات اماس بعد از تروما دومین علت شایع ناتوانی عصبی در اوایل و اواسط بزرگسالی است و تظاهرات آن از یک بیماری خوشخیم تا یک بیماری به سرعت پیشرونده و ناتوانکننده متغیر است (هاریسون[۱۸]؛ به نقل از میبدی، ۱۳۸۴). این بیماری در نتیجه مجموعه ای از عوامل محیطی (مانند فشارهای روحی یا تنشی)، ژنتیکی و خود ایمنی بروز می کند. سن ابتلا یه این بیماری حدود ۱۸-۳۵ سالگی میباشد، لیکن می تواند در هر سنی پیشرفت نماید (مک کوون[۱۹] و همکاران، ۲۰۰۳؛ به نقل از باستانی و همکاران، ۱۳۸۷). علائم مختلف این بیماری عبارتند از: فقدان ناگهانی یا تاری دید در چشم، دوبینی، عدم تعادل یا اختلال عملکرد مثانه، ایجاد اختلال حسی، ضعف، گرفتگی عضلانی، اختلال شنوایی، خستگی، لرزش اندامها، اختلال در عملکرد جنسی و ضعف تعادل، فراموشی، کاهش شنوایی، کرختی و اختلال گفتاری در این بیماران مشاهده میشود. بررسیهای لطفی و آل یاسین (۲۰۰۲) حاکی از آن است که اختلالات حسی و بینایی شایعترین علائم در میان مبتلایان ایرانی میباشد (رضائی، ۱۳۸۹).
افراد مبتلا به اماس با پیامدهای روانی-اجتماعی این بیماری که شامل شکست در اهداف زندگی، شغل، درآمد، روابط، فعالیتهای اوقات فراغت، و فعالیتهای روزانه زندگی است مواجهاند. افسردگی شایعترین اختلال روانپزشکی مشاهده شده در اماس است و شیوع تخمینی بالایی، بین ۲۷% تا ۵۴% دارد (سادونیک[۲۰]، ۱۹۹۰). اولین مطالعه درباره کیفیت زندگی مربوط به سلامت بیماران اماس درسال ۱۹۹۰ به چاپ رسید. از آن سال تا به حال مطالعات زیادی بر روی کیفیت زندگی این بیماران انجام شده است نتایج این مطالعات نشان داده است که این بیماران در مقایسه با افراد سالم جامعه از کیفیت زندگی پایینتری برخوردارند همچنین مطالعات دیگری که به منظور مقایسه کیفیت زندگی این بیماران با بیماران مبتلا به دیگر بیماریهای مزمن مثل صرع، دیابت، آرتریت روماتوئید و بیماریهای التهابی روده انجام شد، نشان دادند که بیماران مبتلا به اماس به طور معنیداری ازکیفیت زندگی پایینتری برخوردارند ( بیسک[۲۱]، به نقل از علیپور، ۱۳۹۰). این بیماری یکی از مهمترین بیماریهای تغییردهنده زندگی فرد است، زیرا که معمولاً به بهترین دوران زندگی فرد صدمه زده و به تدریج او را به سمت ناتوانی پیش میبرد (غفاری، ۱۳۸۷). این بیماری همچنین دومین علت ناتوانی عصبی در نیروی کار جوان به حساب میآید از طرف دیگر به علت شروع این بیماری در سنین فعالیت اقتصادی و همینطور مزمن بودن آن، اماس یک بیماری پرهزینه نیز محسوب میشود (پتواردهان[۲۲]، ۲۰۰۷؛ مک کوون[۲۳]، ۲۰۰۳؛ به نقل از بحرینی، ۱۳۸۹).
افراد مبتلا به این بیماری در طول زندگی خود اختلالات عملکرد متنوع جسمی و روانی ناشی از بیماری را تجربه می کنند. این اختلالات، عملکرد روزانه، زندگی خانوادگی و اجتماعی، استقلال عملکردی و برنامه ریزی برای آینده را بشدت تحت تأثیر قرار میدهد (سولاری[۲۴]، ۲۰۰۱). اختلافات خانوادگی، طلاق و ناسازگاری در بین مبتلایان به ام اس شایع است.
دانشگاه آزاد اسلامی (واحد رشت) تحصیلات تکمیلی – گروه جغرافیا پایاننامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشدM.A رشته :جغرافیای سیاسی ...
فهرست نقشه ها
نقشه ۱- ۱: نمایی کلی ازمرز مشترک .۸
نقشه ۱-۲: تقسیمات سیاسی شهرستان .۸
نقشه ۱-۳: نمایی از تصاویر ماهواره ایی بین مرز.۱۲
نقشه ۲-۱: ساختار فضایی نظریه نظام ژئوپلیتیک جهانی در قرن ۲۱ ۱۹
نقشه ۳-۱: موقعیت جغرافیایی استان سیستان و بلوچستان۶۲
نقشه ۳-۲: نابرابری در شاخص توسعه ۶۸
نقشه ۴-۱: محدوده اثرگذاری منطقه ای جغرافیای تروریسم ۷۶
فهرست جداول
جدول ۱- ۱: طول مرزهای ایران. ۶
جدول ۲-۱: میزان وابستگی ژئوپلیتیک ایران .۲۸
جدول ۳-۱: شاخص بعد خانوار به تفکیک کل کشور .۶۳
جدول ۳-۲: جمیت بر حسب جنس و گروه سنی.۶۳
جدول ۳-۳: مساحت استان بر حسب وضعیت اراضی.۶۶
جدول ۳-۴: برخی شاخص های اقتصادی اجتماعی . .۶۸
جدول ۴-۱: تعداد عملیات خرابکارانه و تروریستی ۷۶
جدول۴-۲ : منابع چالش زا و مهمترین دلایل اهمیت ایران و افغانستان ۸۰
جدول ۴-۳: استان های دارای بیشترین تعداد خارجی .۸۲
جدول ۴-۴: بازگشت مهاجران افغانی از ایران به کشور خود طی سالهای ۲۰۱۰-۲۰۰۲.۹۶
فهرست نمودارها و تصاویر
نمودار: ۳-۱: حداقل و حاکثر دما در شهرستانهای استان سیستان و بلوچستان .۶۹
نمودار ۴-۱: بیشترین اتباع افغانی موجود به تفکیک استانهای کشور۸۳
نمودار ۴-۳: بیشترین اتباع پاکستانی موجود به تفکیک استانهای کشور.۸۳
نمودار ۴-۴: عوامل خارجی دخیل در ناامنی جنوب شرق ایران۸۸
تصویر ۵-۱: تصاویری از مهاجران غیر قانونی.۱۱۰-۱۰۹
چکیده:
ورود غیر قانونی اتباع بیگانه از مرزهای شرقی به شهرهای مختلف کشورمان به خصوص اتباع افغانی و پاکستانی از دیرباز بعنوان یکی از معضلات جامعه ایرانی مطرح بوده و این مسئله در طول سال های گذشته از منظر آسیب های اجتماعی همچون تکدی گری، زاغه نشینی و بزهکاری از سوی صاحب نظران و کارشناسان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.
جمهوری اسلامی ایران در منطقه ای از جهان واقع شده که مدام در سیطره قدرت های بزرگ جهانی قرار داشته است و مرزهای این کشور به شدت متأثر از این مناسبات
مطلب دیگر :
https://urlscan.io/result/80ba84a4-c955-4e31-9277-0589e7e9c26a/
جهانی بوده است. ناهمگونی های مرزهای کشور در ابعاد مختلف به گونه ای است که کمتر منطقه ای از مرز در برابر نوع خاصی از پدیده های مختلف ناامنی و ناهنجاری قرار گرفته است .
منطقه سیستان و بلوچستان ۱۱۰۰ کیلومتر مرز با کشورهای پاکستان و افغانستان و ۳۰۰ کیلومتر مرز آبی با دریای عمان دارد و به دلیل قرار گرفتن در موقعیت راهبردی و ترانزیتی از اهمیت فراوان برخوردار است لذااین تحقیق در صدد است تا ضمن پرداختن به اهمیت ژئوپولیتیک ایران و منطقه جنوب شرق کشور به بررسی مسائل فرهنگی ،اجتماعی و امنیتی به وجود آمده در نتیجه ورود غیر قانونی اتباع خارجی در کشور و بررسی پدیده های مختلف ناامنی و ناهنجاری و انواع گوناگون تهدیدات خارجی و داخلی بپردازد .
با توجه به اهمیت مطالب و به روز بودن آنها و ملاحظات مرتبط با متغیرها و گزاره های دخیل در روند تحقیق و ابعاد گسترده مسائل امنیتی- سیاسی میان ایران ، افغانستان و پاکستان از چهارچوب روش توصیفی استفاده شده است.
واژگان کلیدی : مرز، ژئوپلیتک ، اتباع خارجی ، تهدیدات
مقدمه
مرزهای سیاسی کشور مهمترین عامل تشخیص و جدایی یک واحد متشکل سیاسی از واحدهای دیگر است. در درون همین خطوط مرزی است که وحدت یک مجموعه سیاسی به نام کشور شکل می گیرد. مرز مؤلفه ای از هویت دولت مدرن است که امروزه مورد توجه دولتهای جدید قرار گرفته است، در نظامهای سیاسی قدیم مسائل مرزی منحصر به سر حدات و حل آنها سهل و سریع بوده است. لیکن امروزه چالشهای مرزی به واحدهای سیاسی اطلاق می گردد و حل و فصل آنها چندان ساده نیست. علت این پیچیدگی را می توان در کارکردهای مرز جستجو نمود. کارشناسان و متخصصان ژئوپلتیک در خصوص نقش و کارکردهای مرز نظرات متفاوت و تکمیل کننده ای ارائه کرده اند. تحدید حدود منطقه ای اعمال قدرت حکومت، اثبات حقوقی یا فیزیکی یک دولت بر یک قلمرو خاص، ایجاد حد نهایی کنترل و حاکمیت هر دولت بر قلمرو و مردم خود ،از جمله کارکردهایی هستند که به مرز نسبت داده شده و مؤید این مطلب است که مرز حائز نقش و کارکردهای متفاوت در مقوله های سیاسی ،اجتماعی و نظامی است .
ایران به دلیل ویژگیهای خاص خود، به طور طبیعی خواهان نقش آفرینی به گونهای متناسب با قدرت و شأن خود در سطح منطقه میباشد. در این روند، جمهوری اسلامی ایران افزایش حضور و نفوذ آمریکا در سیستم های اقتصادی، سیاسی و نظامی منطقهای را تهدیدی مستقیم برای کشور و افزایش نقش تلقی میکند. در مقابل، آمریکا نیز افزایش نفوذ ایران در سطح منطقه را با توجه به سابقه سیاستها و ماهیت ضد سلطه و ضد آمریکایی نظام جمهوری اسلامی، تهدیدی علیه منافع ملی خود در جهت دسترسی به استراتژیهای دراز مدت اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و نظامی خود در نظر میگیرد.این حقیقت غیر قابل انکار است که کشور ایران در طی تاریخ با تغییر در مرزهای سیاسی یا قدرتمند شده و یا دچار ضعف و
گرایش : جامعه شناسی عنوان : بررسی عوامل اجتماعی- اقتصادی موثر بر گرایش دانشجویان به پژوهش دانشگاه آزاد ...
۳-۳-حجم نمونه وویژگی های آن: ۶۹
۳-۴-روش نمونه گیری: ۶۹
۳-۵-ابزارپژوهش: ۷۰
۳-۶-اعتبار وپایایی ابزار: ۷۰
۳-۷-نحوه ی تجزیه وتحلیل داده ها: ۷۲
۳-۷-۱-تعریف مفهومی وعملیاتی. ۷۲
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
۴-تجزیه وتحلیل داده ها ۸۳
۴-۱-آمارتوصیفی: ۸۳
۴-۲ آمار ا ستنباطی. ۱۱۳
۴-۲-۲ تجزیه و تحلیل چند متغیره. ۱۲۵
۴-۲-۳-تحلیل مسیر: ۱۶۵
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
۵-۱-خلاصه ونتیجه گیری : ۱۷۰
۵-۲-راهکارها وراهبردهای پیشنهادی: ۱۷۶
۵-۳-کمبودها ونواقص: ۱۷۸
۵-۴- پیشنهادها : ۱۷۹
منابع و ماخذ. ۱۸۰
پیوست. ۱۸۴
چکیده انگلیسی ۱۸۸
چکیده:
مقدمه وهدف:اساس توسعه هر جامعه ای به اهتمام بر پژوهش استوار است ودراین راستا دانشجویان واز همه مهمتر دانشگاه ها نقش عمده را در جهت نیل به اهداف ایفا می کنند.این مطالعه با هدف بررسی عوامل اجتماعی، اقتصادی موثربرگرایش دانشجویان به پژوهش انجام شده است.
روش:پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی تحلیلی به شیوه ی پیمایشی(پرسشنامه ی محقق ساخته)وجامعه ی آماری دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد جهرم ونمونه ی آماری ۳۴۴نفر باروش نمونه گیری خوشه ای وانتخاب واحدهای نمونه به صورت تصادفی انجام گرفته است.
یافته ها: درآزمون همبستگی پیرسون بین متغیر های مستقل سن ،هزینه ی ماهیانه ی دانشجو،ساعات مطالعه دانشجو درشبانه روز،هزینه سالانه خرید کتاب و علاقه به تحصیل و گرایش به پژوهش رابطه وجود دارد.درآزمون تفاوت میانگین نمره های متغیرهای مستقل جنسیت، وضعیت تاهل،مقطع تحصیلی،وجود مشاورین تحقیقاتی در دانشگاه وعضویت در انجمن علمی رشته ی تحصیلی مربوطه ومتغیر وابسته گرایش به پژوهش به لحاظ آماری تفاوت معنادار وجود داشته است.
نتایج :دانشجویان با بهره گرفتن از نظر مشاورین تحقیقاتی وعضویت درانجمن های علمی رشته ی تحصیلی خود به تدریج در تجربه ی اساتید شرکت می نمایندوالگوهای آموخته ی آنان رابه تعهدات درونی تبدیل می کنند.آنان با برنامه ریزی جهت مطالعه درشبانه روز وهزینه هایی که ماهیانه جهت امور دانشجویی خویش می کنند وهزینه هایی که سالانه جهت خرید کتاب اختصاص می دهند وبا علاقه به تحصیل اهداف فرهنگی وراه ها وابزارهای نهادی شده ی قابل قبول برای نیل به اهداف فرهنگی را
پذیرفته ودرجهت آن تلاش می کنند.آنان در گروه های همسن وسال بین خانواده ،جامعه وخویشاوندان وهمسایهها ومحیط کار وساطت می کنند.همچنین با توجه به عنصر جنسیت دانشگاه سهم موثری در باز تولید روابط اجتماعی و نهادهای منزلت وقدرت دارد وفرهنگ دانشگاهی بازتابی ازاین تعارضات است.زمانی که نیازهای زیستی و امنیت جانی موجب نگرانی افراد نیست،نیازهای عضویت و تعلق به محیط اجتماعی ظاهر می شوند ونیازهای دوستی ،عضویت وعشق تبلور مییابند،تشکیل روابط تازه با اطرافیان ،کارگروهی ونیاز به عضویت وتعلق انسان را وادار به عضویت در انجمن ها یا گروه ها میکند وآنها با افراد دور وبر خود همکاری می کنند.کسانی هم که سطح تحصیلات بالاتری دارند اندیشه ی نوی را سریع میپذیرند ومراحل آگاهی ،علاقه، ارزشیابی
وآزمایش وقبول آن اندیشه ی نورا به سرعت پشت سر می گذارند.کلید واژه ها:توسعه ، دانشجو،دانشگاه،جهرم،عوامل اجتماعی ،عوامل اقتصادی،پژوهش
مطلب دیگر :
فصل اول
کلیات تحقیق۱-۱-مقدمه
۱-۲-بیان مسأله
۱-۳- تاریخچه یا سابقه ی موضوع یا مسأله
۱ـ۴ـ اهمیت و ضرورت پژوهش
۱ـ۵ـ اهداف پژوهش
۱-۶- تعریف واژه ها و مفاهیم کلیدی
۱ـ۱ـ مقدمه:
تحقیق به طور کلی بر کشف اصول عمومی و کلیت ها تأکید دارد و ویژگی های کلی مجموعه ی مورد بررسی ، مجموعه ی کوچک تر موجود در آن را به دست می دهد.تحقیق کنکاش ماهرانه ، منظم و دقیق در پدیده هاست . محقق می داند که چه چیزهایی درباره ی موضوع مورد تحقیق او روشن است و کار خود را ازهمان نقطه با برنامه ریزی دقیق آغاز می کند . او اطلاعات را جمع آوری وثبت می کند و سپس آن ها را با دقت مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهد. پژوهشگر برای جمع آوری اطلاعات ، تا آن جا که امکان داشته باشد و یا از عهده ی تهیه و ابداع آن ها بر آید از بهترین وسایل موجود استفاده می کند. او برای بالا بردن دقت مشاهده ، ثبت طبقه بندی و محاسبه ی اطلاعات جمع آوری شده از وسایل گوناگون و به منظورهای مختلف استفاه می کند. پژوهشگر سعی می کند که پیوسته نگرش ها و تمایلات شخصی را از کار خود حذف کند، تنها در جستجوی اطلاعات واقعی است که می توانند فرضیه ی او را رد یا تأیید کند و هیچ تلاش سوگیرانه ای در جهت ترغیب یا اثبات فرضیه های خود به کار نمی برد ، تأکیدش بر آزمایش است نه بر اثبات فرضیه . پژوهشگر سعی در ارتقاء تفکر و منطق خود دارد و بر احساسات و عواطف شخصی خود در تشریح مسائل لگام می زند . تحقیق کوششی است برای تنظیم اطلاعات به صورت واژههای تعریف شده و در صورت امکان بیان آن ها در قالب کمیت های قابل اندازه گیری و یافته های مهم و مفید را نمی توان از طریق روش های شتاب زده و غیر دقیق به دست آورد. (دلاور،۱۳۹۰: ۴۸-۴۷)
کرلینگر (۱۹۸۶ ، ص ۱۱) پژوهش علمی را چنین تعریف می کند: پژوهش علمی عبارت است از مطالعه نظامدار ، کنترل شده تجربی و انتقادی یک یا چند قضیه فرضی درباره ی روابط اجتماعی میان پدیده های طبیعی (هومن ، ۱۳۸۹: ۷۵)
در حل مسائل پژوهشی باید تمایز مهم بین روش های علمی که مبتنی بر مشاهده و آزمایش است و روش های غیر علمی که به دنبال جواب پرسش ها از طریق کاربرد روش های غیر تجربی است مورد تأکید قرار گیرد . اگر پژوهشگر علمی به امری اعتقاد دارد باید به گونه ای اعتقاد خود را خارج از دنیای خویش به مرحله ی آزمایش بگذارد. در دنیای علم ، هر گونه عقیده ی ذهنی باید در برابر و اقعیت عینی قرار گیرد، و به بیان دیگر به گونه تجربی آزموده شود . پژوهشگر ضمن آنکه نگران نتایج پژوهش خویش است و همواره به آن می اندیشد ، هرگز بیم آن ندارد که یافته های پژوهش او مورد انتقاد قرار گیرد . (هومن، ۱۳۸۹: ۷۷)
دستیابی هر جامعه به جایگاه علمی و تحقیقاتی برتر ، بسته به این است که افراد تحصیل کرده آن جامعه و به ویژه دانشجویان به اهمیت و تأثیر گذاری کارهای پژوهشی واقف شوند و در عین حال از روحیه و انگیزه لازم نسبت به پژوهش برخوردار باشند. به عبارتی اساس توسعه و پیشرفت هر جامعه ای بر اهتمام به امر پژوهش استوار است و در این راستا دانشجویان و از همه مهمتر دانشگاه ها نقش عمده را در جهت نیل به اهداف ایفا می کنند.
به طور کلی برای انجام پژوهش مابایست انواع قلمروهای معرفتی رابشناسیم ،این قلمروهای معرفتی عبارتنداز فلسفه ،دین ،ایدئولوژی وعلم .این انواع قلمرو های معرفتی به لحاظ های ذیل متفاوتند:
ا- به لحاظ موضوع
۲-به لحاظ سائق و انگیزه داخلی و ذاتی، و ریشه روانی
۳-به لحاظ روش
۴- به لحاظ هدف
۵-به لحاظ شکل و جهت حرکت تاریخی
۶-به لحاظ زبان و شیوه یا استیل