پایان نامه آموزش‌های مهارت زندگی بر کاهش گرایش به مواد مخدر
فصل دوم: مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهش
مقدمه ……………………………………………………………………………………….. 14
مهارتهای زندگی چیست؟ ………………………………………………………………… 14
مهارتهای زندگی از دیدگاه سازمان بهداشت جهانی ……………………………………… 14
خود آگاهی و همدلی ………………………………………………………………….. 15
روش آموزش مهارتهای زندگی برای ایجاد خود آگاهی و همدلی …………… 15
مهارت ارتباط مؤثر، روابط بین فردی ………………………………………………. 16
مهارت تصمیم‌گیری / حل مسأله …………………………………………………….. 17
مهارت حل مسأله …………………………………………………………………….. 19
مهارت تفکر خلاق / تفکر انتقادی ……………………………………………………. 21
مهارتهای مقابله با هیجانات و استرس ……………………………………………… 21
آموزش آرام‌سازی ……………………………………………………………… 23
آموزش گفتگوی درونی مثبت …………………………………………………. 23
اجرای مهارتهای ده‌گانه زندگی …………………………………………………………… 24
خود آگاهی ……………………………………………………………………………. 24
مهارتهای ارتباطی ………………………………………………………………….. 24
همدلی …………………………………………………………………………………. 24
مهارتهای بین فردی ………………………………………………………………… 25
مهارتهای حل مسأله ………………………………………………………………… 25
مهارتهای تفکر خلاق ……………………………………………………………….. 25
مهارتهای مقابله با هیجانات ………………………………………………………… 25
مهارتهای تصمیم‌گیری ……………………………………………………………… 26
مهارتهای تفکر انتقادی ……………………………………………………………… 26
مهارتهای مقابله با استرس …………………………………………………………. 26
خودشناسی و مقابله با تنش‌های درونی و برونی …………………………………………… 26
همدلی: تخیل عاطفی ……………………………………………………………………….. 28
توجه کردن …………………………………………………………………………………. 29
چک مجدد ……………………………………………………………………………………. 29
پاداش همدلی ……………………………………………………………………………….. 29
روابط بین فردی ……………………………………………………………………………. 30
گوش دادن فعال …………………………………………………………………………….. 30
الف) علایم کلامی ……………………………………………………………………. 31
ب) علایم غیرکلامی …………………………………………………………………. 32
مهارت گوش دادن چیست و چگونه آن را در خود تقویت کنیم؟ …………………………… 33
مزایای مهارتهای زندگی …………………………………………………………………. 36
کنترل کارمندان ………………………………………………………………………. 37
برخورد با افراد خارج از سازمان ……………………………………………………. 37
ایجاد اعتماد به نفس ………………………………………………………………….. 37
راههای پیشبرد مهارتهای زندگی ………………………………………………………….. 38
در مورد افسردگی چه می‌دانید؟ ……………………………………………………………. 39
افسردگی چگونه احساسی است؟ ……………………………………………………… 39
عواملی که در بروز افسردگی نقش دارند ……………………………………………. 40
چه زمانی باید در جستجوی کمک بود؟ ……………………………………………….. 40
چگونه به خود کمک کنید؟ ……………………………………………………………. 41
چه کمکی در دسترس شماست؟ ………………………………………………………. 41
روان درمانی / مشاوره ……………………………………………………………….. 42
استفاده از داروهای ضد افسردگی و عوارض مربوط به آن …………………………. 42
چگونه می‌توان به فردی که افسرده است کمک کرد؟ ………………………………… 42
استرس ……………………………………………………………………………………… 43
استرس‌ها چه اثری بر ما دارند؟ ……………………………………………………… 43
شش اشتباه رایج در مورد استرس ……………………………………………………. 44
انواع استرس …………………………………………………………………………. 45
استرس حاد …………………………………………………………………………… 45
استرس‌های حاد دوره‌ای ………………………………………………………………. 46
استرس مزمن ………………………………………………………………………… 48
استرس: چه وقت و چگونه می‌توانیم کمک بگیریم؟ ………………………………….. 49
اعتیاد چیست؟ ………………………………………………………………………………. 49
مواد مخدر ………………………………………………………………………………….. 50
این مطلب را هم بخوانید :
انواع مواد مخدر ……………………………………………………………………………. 50
سستی‌زا ………………………………………………………………………………. 51
توهم‌زا ………………………………………………………………………………… 55
توان‌افزا ………………………………………………………………………………. 59
مراحل اعتیاد ……………………………………………………………………………….. 61
توصیه پیشگیرانه (دوستانه) به جوانان و نوجوانان ……………………………………….. 61
توصیه پیشگیرانه به والدین ………………………………………………………………… 62
علل و انگیزه‌های گرایش به اعتیاد ………………………………………………………… 65
اصولی‌ترین راه پیشگیری اعتیاد و درمان معتادان ………………………………………… 67
چرا جوانان مواد مخدر مصرف می‌کنند؟ ………………………………………………….. 68
عوارض و خطرات مصرف مواد مخدر …………………………………………………… 74
عوارض و خطرات مصرف مواد مخدر (ویژه نوجوانان و جوانان) ………………… 74
علل گرایش جوانان و نوجوانان به سوء مواد اعتیاد آور (ویژه جوان و نوجوانان) …. 78
نقش خانواده در آگاه سازی جوانان و نوجوانان …………………………………………….. 81
نکاتی که باید در آموزش مهارتهای زندگی مربوط به منع مواد مخدر باشد ………. 85
حقایقی در مورد مواد مخدر ………………………………………………………………… 86
تحقیقات انجام شده در مورد مهارتهای زندگی ……………………………………………. 87
بررسی تحقیقات انجام شده در داخل ایران …………………………………………… 87
بررسی تحقیقات انجام شده در خارج کشور ………………………………………….. 90
فصل سوم: فرایند پژوهش
مقدمه ……………………………………………………………………………………….. 100
روش تحقیق ………………………………………………………………………………… 100
جامعه آماری، حجم نمونه و شیوه نمونه‌گیری ……………………………………………… 100
ابزارهای جمع‌آوری داده‌ها …………………………………………………………………. 101 روشهای آماری ………………………………………………………………………………………………….. 102
پایان نامه تاثیر دوره های آموزشی تربیت مربی پیش از دبستان
1-7-1- دوره آموزشی 8
1-7-2- صلاحیت مربیان 8
1-7-3-دوره پیش دبستانی 8
1-8-تعریف عملیاتی متغیرها 9
1-8-1-دوره آموزشی 9
1-8-2-صلاحیت مربیان 9
1-8-3-دوره پیش دبستانی 9
فصـل دوم:مروری برتحقیقات انجام شده
2-1- آموزش 11
2-2-مفهوم آموزش مربی 12
2-3- مفهوم تربیت 12
2-4- مفهوم ترکیبی تعلیم وتربیت در آموزش وپرورش 14
2-5- آموزش مربی مبتنی بردستاورد 15
2-6- مفهوم تربیت مربی 16
2-7- مهارت های اساسی مربی 17
2-7-1- مهارت های علمی واطلاعاتی 17
2-7-2- مهارت های حرفه ای 17
2-8- ویژگی های مهم مربیان 17
2-8-1- ویژگی های یک مربی خوب از نظر صاحب نظران 18
2-9-آموزش چند رسانه ای مربیان 18
2-10- صلاحیت های مربیان پیش دبستانی 20
2-10-1- مربی پیش دبستانی ،هست ها و باید ها 21
2-10-2- تعهد 22
2-10-3- حساسیت 24
2-10-4- کاردانی 26
2-10-5- توانایی سازماندهی 28
2-11-تعریف آموزش ضمن خدمت 31
2-11-1-انواع آموزش های ضمن خدمت 32
2-11-2-تاریخچه آموزش ضمن خدمت 32
2-11-3-اهمیت وضرورت آموزش ضمن خدمت 33
2-11-4-اهمیت آموزش ضمن خدمت در ایران 33
2-11-5- هدف از آموزش های ضمن خدمت 34
2-11-6- انواع دوره های ضمن خدمت 35
2-11-6-1-دوره های حضوری 35
2-12-تاریخچه آموزش ضمن خدمت در جهان 36
2-12-1- آموزش ضمن خدمت در انگلستان 37
2-12-2- آموزش ضمن خدمت درمالزی 38
2-12-3- آموزش ضمن خدمت در سوئد 38
2-12-4- آموزش ضمن خدمت در آلمان 40
2-12-5- آموزش ضمن خدمت در ایران 40
2-13- پیشینه تحقیق 41
2-13-1- تحقیقات داخلی 41
2-13-2- تحقیقات خارجی 44
فصـل سوم:روش تحقیق
3-1- مقدمه 49
3-2- روش تحقیق 49
3-3- جامعه آماری 49
3-4-حجم نمونه 50
3-5-روش جمع آوری اطلاعات 50
3-6- روش ها وابزار تجزیه وتحلیل اطلاعات 51
فصـل چهارم:نتایج
4-1- یافته های تحقیق 53
4-2-مقدمه 53
4-3- بررسی توصیفی اطلاعات 54
4-3-1- توصیف نمونه تحقیق برحسب شرکت در دوره آموزشی 54
4-3-2-توصیف نمونه تحقیق برحسب جنسیت 55
4-3-3-توصیف نمونه تحقیق برحسب تحصیلات 56
4-4-یافته های مربوط به فرضیه ها 57
4-4-1-آزمون فرضیه 1 57
4-4-2-آزمون فرضیه 2 58
4-4-3-آزمون فرضیه 3 60
این مطلب را هم بخوانید :
فصـل پنجم:بحث ونتیجه گیری
5-1- بحث ونتیجه گیری 65 5-2- محدودیت های تحقیق 65 5-3- پیشنهادات اجرایی 65
5-4- پیشنهادات تحقیق 66
منابع فارسی 67
منابع غیر فارسی 69
فهرست جداول
جدول4-1- توزیع فراوانی ودرص برحسب شرکت در دوره آموزشی 54
جدول 4-2-توزیع فراوانی ودرصد نمونه برحسب جنسیت 55
جدول4-3-توزیع فراوانی ودرصد نمونه برحسب تحصیلات 56
جدول4-4-نتایج آزمون tمستقل آزمون فرضیه 1 57
جدول4-5-نتایج آزمون تحلیل کواریانس درخصوص فرضیه1 58
جدول 4-6-نتایج آزمونtمستقل در خصوص فرضیه2 59
جدول 4-7-نتایج آزمون تحلیل کواریانس در خصوص فرضیه2 59
جدول 4-8 نتایج آزمون tمستقل در خصوص فرضیه 3 60
جدول 4-9 –نتایج آزمون تحلیل کواریانس درخصوص فرضیه 3 60
پایان نامه حقوق تربیتی کودک با تأکید بر حقوق تربیتی
۲-۲ حقوق 21
۱-۲-۲ حقوق به معنای اصلی 24
۲-۲-۲ حقوق به معنای فرعی 25
۳-۲ کودک 25
۱-۳-۲ قبل از تولد 26
۲-۳-۲ تولد تا دو سالگی 26
۳-۳-۲ سه تا هفت سالگی 26
۴-۳-۲ هفت تا یازده سالگی 27
۴-۲-تعریف کودک در کنوانسیون حقوق کودک 27
۵-۲ کودکی و حقوق کودک در اندیشه جان لاک 27
۶-۲ تاریخچه مطالعه درباره کودکان 29
۷-۲ تربیت 30
۸-۲-جنبه‌های روان شناختی حقوق کودک 32
۲-۸-۲ رشد الگوهای قابل پیش بینی دارد 32
۹-۲ محیط و فرایند رشد 34
۱-۹-۲ تفاوت‌های فرهنگی 34
۲-۹-۲ تفاوت‌های اقتصادی اجتماعی 34
۳-۹-۲-تفاوت‌های خانوادگی 34
۱۰-۲ سابقه تاریخی کنوانسیون حقوق کودک 35
۱-۱۰-۲ مقدمه پیمان نامه حقوق کودک (مصوب مجمع عمومی سازمان ملل متحد در بیستم نوامبر 1989) 36
۲-۱۰-۲ کنوانسیون حقوق کودک و حقوق تربیتی 38
۳-۱۰-۲ ماده ۲۸ (حق برخورداری از آموزش و پرورش،تحصیلات و آموزش‌های حرفه‌ای) 38
۴-۱۰-۲ ماده ۲۹ (هدف‌های آموزش؛ موسسات آموزشی) 39
۵-۱۰-۲ ماده 31 (مشارکت در اوقات فراغت، فرهنگی و زندگی هنری، ترویج توسط دولت) 40
۱۱-۲ حقوق تربیتی کودک 40
۱-۱۱-۲ حق دسترسی به آموزش و پرورش 43
۲-۱-۱۱-۲ در دسترس بودن آموزش و پرورش 45
۳-۱-۱۱-۲ برابری فرصت‌ها 45
۲-۱۱-۲ حق داشتن آموزش با کیفیت 46
۱-۲-۱۱-۲ برنامه درسی وسیع، مرتبط و فراگیر 47
۲-۲-۱۱-۲-یادگیری و ارزشیابی مبتنی بر حقوق کودک 48
۳-۲-۱۱-۲ محیط کودک دوست، امن و سالم 48
۳-۱۱-۲ حق احترام در محیط یادگیری 49
۱-۳-۱۱-۲ احترام به هویت 49
۲-۳-۱۱-۲ احترام به حقوق مشارکت 50
۳-۳-۱۱-۲ احترام به تمامیت 51
۱۲-۲ حقوق تربیتی کودک در ایران 52
۱-۱۲-۲ گفتار نخست: حق کودک بر آموزش 52
۲-۱۲-۲ گفتار دوم: حقوق کودک در مراکز آموزشی 54
۱-۲-۱۲-۲ مهد کودک 54
۲-۲-۱۲-۲ مدرسه 59
۱۳-۲ آموزش و پرورش و حقوق اقلیت ها 65
۱-۱۳-۲ تعریف اقلیت 66
۱-۱-۱۳-۲ آموزش وپرورش اقلیت های دینی (غیر مسلمان) 66
۲-۱-۱۳-۲ آموزش و پرورش اقلیت های مذهبی (غیر شیعه) 67
۳-۱-۱۳-۲ آموزش و پرورش اقلیت های قومی، نژادی و زبانی 68
۲-۱۳-۲ آموزش و پرورش اقلیت ها در اعلامیه ها و کنوانسیون های بین المللی 68
۳-۱۳-۲ آموزش و پرورش اقلیت ها در قانون اساسی سایر کشورها 69
۱۴-۲ پیشینه پژوهش در داخل کشور 70
۱۵-۲ پیشینه پژوهش در خارج از ایران 74
۱-۱۵-۲ پژوهش‌های حوزه: استقلال کودک 75
۲-۱۵-۲ پژوهش‌های حوزه: حقوق کودکان در مقابل حقوق والدین 81
۳-۱۵-۲ پژوهش‌های حوزه: فعالیت‌های بین‌المللی در زمینه حقوق کودکان 85
فصل سوم: 88
روش پژوهش 88
۱-۳ مقدمه 89
۲-۳ فلسفه تحلیلی 89
۳-۳ روش تحلیل در این پژوهش 92
فصل چهارم: یافته های پژوهش 94
این مطلب را هم بخوانید :
۱-۴ مقدمه 95
۲-۴ پاسخ به سوال نخست 95
۱-۲-۴ در تحلیل مفهوم حق 95
۱-۱-۲-۴ خلاصه ای درتحلیل مفهوم حق 100
۲-۲-۴ در تحلیل مفهوم کودکی 101
۱-۲-۲-۴ خلاصه ای در تحلیل مفهوم کودک 105
۳-۲-۴ در تحلیل مفهوم حقوق کودک 105
۱-۳-۲-۴ خلاصه ای در تحلیل مفهوم حقوق کودک 110
۳-۴ پاسخ به سوال دوم 111
۱-۳-۴ در تحلیل مفهوم تربیت 111
۱-۱-۳-۴ خلاصه ای در تحلیل مفهوم تربیت 117
۲-۳-۴ در تحلیل حقوق تربیتی کودک 118
۱-۲-۳-۴ خلاصه ای در تحلیل مفهوم حقوق تربیتی کودک 123
۴-۴ پاسخ به سوال سوم 124
۱-۴-۴ در تحلیل حقوق تربیتی کودک در ایران 124
۱-۱-۴-۴ خلاصه ای در تحلیل حقوق تربیتی کودکان درایران 132
فصل پنجم: 134
بحث، نتیجه گیری و پیشنهادها 134
۱-۵ مقدمه 135
۲-۵ خلاصه نتایج 135
۳-۵ بحث 136
۴-۵ پیشنهادات حاصل از پژوهش 142
۵-۵ محدودیت های پژوهش 143
منابع 144
پایان نامه بررسی دیدگاه معلم های دورۀ ابتدایی شهر رامسر
عوامل رضایت شغلی……………………………………………………………………………………………….12
آثار وجود رضایت شغلی………………………………………………………………………………………….14
الف – رضایت و ترک خدمت…………………………………………………………………………………….14
ب – رضایت از شغل و غیبت از کار…………………………………………………………………………..14
ج – رضایت و عملکرد……………………………………………………………………………………………14
د – تاثیررضایت شغلی بر سازمان……………………………………………………………………………15
روش های ارزیابی رضایت شغلی……………………………………………………………………………..15
1 . مقیاس های درجه بندی گزارش شخصی………………………………………………………………15
2 . رویدادهای حساس (پیشامدهای بحرانی)…………………………………………………………….16
3 . رفتارهای آشکار………………………………………………………………………………………………..16
جنسیت و نقش آن در رضایت شغلی……………………………………………………………………….17
تحول تحقیقات در زمینه رضایت شغلی……………………………………………………………………..19
الف – بررسی های روان شناسان……………………………………………………………………………….19
ب – مطالعات جامعه شناختی (1858-1917)……………………………………………………………..20
ب:پشتیبانی علمی واداری………………………………………………………………………………………..22
افزایش منزلت اجتماعی معلمان……………………………………………………………………………….23
نظریه امید و انتظار………………………………………………………………………………………………….26
نظریه ارزش……………………………………………………………………………………………………………26
نظریه بریل……………………………………………………………………………………………………………..26
نظریه نقشی……………………………………………………………………………………………………………27
نظریه نیازها……………………………………………………………………………………………………………27
نظریه هرزبرگ(F. Herzberg)…………………………………………………………………………………28
نظریه هالند…………………………………………………………………………………………………………….29
مسائل حل نشده دررضایت شغلی…………………………………………………………………………….29
عوامل مهم در رضایت شغلی
1- حقوق………………………………………………………………………………………………………………..30
2-شرایط کاری خوب………………………………………………………………………………………………30
3-امکان پیشرفت وترقی……………………………………………………………………………………….30
روابط انسانی…………………………………………………………………………………………………………32
افزایش رضایت شغلی…………………………………………………………………………………………….32
غنی‌سازی شغلی……………………………………………………………………………………………………32
مشارکت در تصمیم‌گیری‌ها…………………………………………………………………………………….32
زمان کاری شناور…………………………………………………………………………………………………..33
ارتباط علا‌قه با موفقیت………………………………………………………………………………………….33
راهکارهایی برای افزایش رضایت شغلی…………………………………………………………………..35
پیشنه تحقیقاتی
1 . تحقیق در ایران ……………………………………………………………………………………………….36
2خارج از کشور.……………………………………………………………………………………………………38
فصل سوم
روش تحقیق
تعریف جامعه آماری………………………………………………………………………………………………43
مفهوم نمونه…………………………………………………………………………………………………………43
ابزار جمع آوری اطلاعات……………………………………………………………………………………….43
روش تجزیه وتحلیل داده ها………………………………………………………………………………….45
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل فرضیه ها
تجزیه و تحلیل سوال اول……………………………………………………………………………………..47
تجزیه و تحلیل سوال دوم…………………………………………………………………………………….49
تجزیه و تحلیل سوال سوم……………………………………………………………………………………50
تجزیه و تحلیل سوال چهارم…………………………………………………………………………………52
تجزیه و تحلیل سوال پنجم………………………………………………………………………………….54
تجزیه و تحلیل سوال ششم ………………………………………………………………………………..55
فصل پنجم
نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………….57
پیشنهادات به متخصصان ……………………………………………………………………………………60
پیشنهادات به مسئولین……………………………………………………………………………………….60
محدودیت های پژوهش……………………………………………………………………………………….60
منابع تحقیق………………………………………………………………………………………………………61
پرسشنامه …………………………………………………………………………………………………………62
این مطلب را هم بخوانید :
چکیده:
این پژوهش با هدف بررسی دیدگاه معلم های دورۀ ابتدایی شهر رامسر دربارۀ عامل های تأثیرگذار بر رضایتمندی شغلی آنان، به انجام رسید. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی بوده و جامعه آماری آن شامل تمامی معلمان دوره ابتدای شهرستان رامسر به تعداد 213 نفر می شده که در سال تحصیلی 92-1391در هر یک از مدارس این شهرستان مشغول انجام کار بوده اند. برای نمونه گیری از شیوه تصادفی ساده استفاده شد و به این ترتیب تعداد 60 نفر از معلمان برای مطالعه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات نیز از یک پرسشنامه محقق-ساخته که روایی و پایایی مورد تأیید متخصصان قرار گرفته بود استفاده گردید. در کل، نتایج تحقیق نشان داد که از نظر آزمودنی ها هر سه عاملِ مورد بررسی (یعنی: بهره مندی معلم ها از یک مدیریت مطلوب؛ فراهم بودن محیطی مساعد و مناسب برای کارکردن؛ و تأمین و توجه به نیازهای مادی معلم ها) بر رضایتمندی شغلی ایشان تأثیر مثبت و معناداری دارد. همچنین، آزمودنی ها (معلمان) باور داشته اند که عامل بهره مندی از مدیریت مطلوب، مؤثرترین عامل اثرگذار و عامل های فراهم بودن محیط مناسب کارکردن، و تأمین نیازهای مادی معلمان، به ترتیب در درجه دوم و سوم اثرگذاری بر افزایش رضایتمندی شغلی ایشان قراردارند.
کلیدواژه گان :رضایتمندی شغلی،عامل های اثر گذار شغلی
معلم های مدارس شهرستان رامسر
فصل اول
1-1 مقدمه
براى افزایش بازدهى و اثربخشى هر سازمان، بایستى به بررسى انگیزه هاى کارکنان و افزایش میزان رضایت شغلى افراد درون آن سازمان پرداخت و با شناخت نیازها ومشکلات کادر آموزشى و راه هاى برانگیختن آنها میزان کارآیى را بالا برده و براى نیل به این مقصود باید به نظام تعلیم و تربیت تکیه کرد، زیرا براى تربیت نیروهاى متخصص غـیر از مدرسه هیچ وسیلۀ موثرترى در اختیار نیست (دیوئی، 1372).
بنابراین براى تأمین نیروهاى متخصص جامعه باید درصدد بهبود عناصر آموزشی برآمد، که معّلم را مى توان مهم ترین آنان دانست.
پیاژه (1367) می نویسد «زیباترین طرح اصلاح و بازسازى آموزش و پرورش در صورتى که معلم به مقدار کافی و با کیفیت مطلوب در اختــیار نداشته باشد با شکست رو به رو است.».
محوری بودن نقش معلمّان در تعلیم و تربیت موجب شده است تا صاحب نظران تعلیم و تربیت بهبود کیفیت آموزش و پرورش را تا حدود زیاد مرهون کیفیت تدریس معلّمان بدانند تا آنجا که معتقدند ضمانت اجرایی هر گونه اصلاح و پیشرفت در آموزش و پرورش به نحوه کار و عملِ معلّمان وابسته است (نیساری، 1355). به عبارت دیگر متخصصان و مربیان معتقند که «هیچ اصلاح و پیشرفت در آموزش و پرورش ایجاد نمى شود مگر با ایجاد رضایت شغلی در معلم ها، تا کارآیى آنها بالا برده شود. لازمه ایجاد هر تحول بنیادین در جامعه وجود انسان هاى متعهد، هوشمند، خلاق و… است» و همان گونه که امام راحل فرمودند «هر سیر و تحـــوّلى در جامعه مستلزم تحوّل در آموزش و پرورش انسان هاست، در آموزش و پرورش تحوّلى جدى و بنیادى صورت نخواهد پذیرفت، مگر با وجود معلّمانى متعهّد، دلسوز، هوشمند و خلاق»
درمیان مجموعه فعالیت هایی که درنظام آموزش وپرورش انجام می شود سهم مهم وکلیدی را به تدریس معلم در کلاس اختصاص می دهند تدریس را می توان به فرایند دوجانبه ای که بین معلم وشاگرد جریان دارد وهدفش یاد گیری است تعریف کرد(سیف 1368)
رضایت شغلی یکی از عواملی است که درنحوه رفتار وعملکرد کارکنان مؤثر می باشد درمطالعات رفتارهای سازمانی ثابت شده که رضایت شغلی باعواملی چون غیبت ،استعفا،اخراج وبیماری های جسمی وروحی کارکنان رابطه منفی دارد(عباسی1370)
1-2 بیان مسأله
پایان نامه رابطه بین سلامت سازمانی با اخلاق حرفه ای
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1. مقدمه. 20
2-2. قسمت اول: سلامت سازمانی..………………………………………………………………………..21
2-2-1. مفهوم سلامت سازمانی.. 21
2-2-2. پیشینه مفهوم سلامت سازمانی.. 22
2-2-3. تعاریف سلامت سازمانی.. 23
2-2-4. ابعاد سلامت سازمانی از دیدگاه لاین و کلینگل.. 24
2-2-5. ابعاد سلامت سازمانی.. 26
2-2-6. عوامل افزایش دهنده سلامت سازمانی.. 30
2-2-7. ویژگیهای سازمانهای سالم. 32
2-3. قسمت دوم: یگانگی فرد – سازمان………………………………………………………………………………………………….34
2-3-1. یگانگی فرد – سازمان. 34
2-3-2. یگانگی فرد و سازمان، انتظارات و جاذبه سازمانی.. 36
2-3-3. تعریف یگانگی فرد – سازمان. 38
2-3-4. تناسب فرد – سازمان و پیامدهای رفتاری آن. 40
الف) سازگاری ارزشها 41
ب) سازگاری اهداف… 42
ج) سازگاری شخصیت… 42
د) سازگاری محیط کاری.. 43
و) سازگاری الزامات (نیازمندی های) سازمان و KSAS.. 43
2-3-5. مدل مفهوم سازی تناسب فرد سازمان کریستف(1996) 44
2-3-6. تناسب فرد – سازمان. 46
2-3-7. مبانی نظری یگانگی فرد- سازمان. 48
الف: چهارچوب جذب، انتخاب و افت اشنایدر. 48
ب: مدل جذب – تشابه بایرن(1971) 49
ج: نظریه هویت اجتماعی تجفل و ترنر(1985) 49
د: نظریه سازگاری کار دیویس و لوفگوئیست (1984) 50
2-3-8. یگانگی فرد – سازمان در مقابل سایر انواع یگانگی.. 50
2-3-9. مفاهیم یگانگی فرد – سازمان 54
الف: یگانگی تکمیلی .. 54
ب: یگانگی مکمل.. 55
ج: یگانگی عرضه و نیاز. 56
د: یگانگی توانایی وتقاضا 57
2-3-10. معیارهای ارزیابی یگانگی فرد- سازمان. 57
2-3-10-1. ارزشها 57
2-3-10-2. شخصیت… 58
2-3-10-3. اهداف… 59
2-3-10-4. دانش، مهارت ها وتوانایی ها 59
2-3-11. اندازه گیری یگانگی فرد- سازمان. 61
2-3-2. تأملی کوتاه بر سنجش و اندازه گیری یگانگی ذهنی فرد- سازمان 64
2-3-13. مروری بر روشهای سنجش موجود یگانگی ذهنی فرد- سازمان 64
2-4. قسمت سوم: اخلاق حرفه ای ……………………………………………………………………………………………..65
2-4-1. مقدمه. 66
2-4-2. اخلاق حرفه ای.. 66
2-4-3. اخلاق.. 67
2-4-4. تعریف اخلاقیات… 68
2-4-5. تاریخچه. 69
2-4-6. حرفه. 70
2-4-7. رویکرد تحلیل مفهومی به حرفه. 71
2-4-8. تحلیل فرایندی حرفه. 71
2-4-9. اخلاق حرفه ای.. 75
2-4-10. اخلاق حرفه ای آموزش و تدریس… 78
2-4-11. الزامات اخلاق حرفه ای معلمی از منظر تعالیم اسلامی.. 79
2-4-12. مؤلفه های اخلاق حرفه ای.. 82
الف: . شایستگی حرفه ای: 82
ب: شایستگی تربیتی : 82
ج:. نحوه برخوردبا موضوعات حساس: 82
د: احترام به همکاران: 83
و: احترام نهادن به مؤسسه وسازمان: 83
این مطلب را هم بخوانید :
ح: احترام به دانش آموزان : 83
2-4-13. نقش راهبردی اخلاق حرفه ای در موفقیت سازمان. 90
2-4-14. نقش اخلاق حرفه ای در نظام مشارکت… 90
2-4-15. آثار فرا سازمانی اخلاق حرفه ای.. 93
2-5. رابطه بین متغیرها…………………………………………………………………………………………………..94
2-6. پیشینه ی پژوهشی موضوع تحقیق.. …………….94
2-6-1 تحقیقات انجام شده درداخل کشور. 95
2-6-2 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 103
2-7. جمع بندی مبانی نظری و پیشینه پژوهش.. 107
فصل سوم: روش پژوهش
3-1. مقدمه. 113
2-3. روش تحقیق.. 114
3-3. جامعه آماری تحقیق.. 114
4-3. حجم نمونه تحقیق 115
5-3. روش و ابزار گردآوری داده ها 116
6-3. روایی و پایایی پرسشنامه ها 119
روایی پرسشنامه ها 119
پایایی پرسشنامه ها 119
7-3 روش های آماری تجزیه و تحلیل داده های پژوهش… 120
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
1-4. مقدمه. 123
2-4. یافته های توصیفی.. 123
3-4. تجزیه و تحلیل سؤال های پژوهش: 130
4-4. تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش: 139
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادها